Datasets:

khursani8

/

tmpcot

like 0

Peranti yang digunakan untuk memasukkan data ke dalam komputer ialah ...... A. Monitor B. Pencetak C. Papan kekunci D. Pembesar suara

C. Papan kekunci

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Monitor', 'B. Pencetak', 'C. Papan kekunci', 'D. Pembesar suara']

C

['A. Monitor ialah peranti output yang memaparkan data, bukan input. Ini adalah konsep yang salah di mana pelajar mungkin keliru antara input dan output device.', 'B. Pencetak ialah peranti output yang mencetak data di atas kertas, bukan input. Kesilapan biasa ialah pelajar tidak faham fungsi peranti output.', "C. Papan kekunci ialah peranti input yang membolehkan pengguna memasukkan data ke dalam komputer. Ini adalah jawapan yang betul, papan kekunci 'keyboard' berfungsi memasukkan data.", "D. Pembesar suara ialah peranti output yang mengeluarkan bunyi, bukan input. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi 'speaker' sebagai peranti input."]

['Identify the goal: Find a device to input data into a computer.', "Consider option A: Monitor - It displays data, it's an output device. This is not it.", "Consider option B: Printer - It prints data on paper, it's an output device. This is not it.", "Consider option C: Keyboard - It's used to type data into a computer, an input device. This matches the goal.", "Consider option D: Speaker - It outputs sound, it's an output device. This is not it.", 'Choose the best option: Keyboard is the only input device from the choices.']

['Kenalpasti tujuan: Cari peranti untuk memasukkan data ke dalam komputer.', 'Pertimbangkan pilihan A: Monitor - Ia memaparkan data, ia adalah peranti output. Ini bukan jawapannya.', 'Pertimbangkan pilihan B: Pencetak - Ia mencetak data di atas kertas, ia adalah peranti output. Ini bukan jawapannya.', 'Pertimbangkan pilihan C: Papan kekunci - Ia digunakan untuk menaip data ke dalam komputer, peranti input. Ini jawapan yang betul.', 'Pertimbangkan pilihan D: Pembesar suara - Ia mengeluarkan bunyi, ia adalah peranti output. Ini bukan jawapannya.', 'Pilih pilihan terbaik: Papan kekunci adalah satu-satunya peranti input daripada pilihan yang diberikan.']

Soalan: Peranti yang digunakan untuk memasukkan data ke dalam komputer ialah ...... A. Monitor B. Pencetak C. Papan kekunci D. Pembesar suara Langkah berfikir: Kenalpasti tujuan: Cari peranti untuk memasukkan data ke dalam komputer. Pertimbangkan pilihan A: Monitor - Ia memaparkan data, ia adalah peranti output. Ini bukan jawapannya. Pertimbangkan pilihan B: Pencetak - Ia mencetak data di atas kertas, ia adalah peranti output. Ini bukan jawapannya. Pertimbangkan pilihan C: Papan kekunci - Ia digunakan untuk menaip data ke dalam komputer, peranti input. Ini jawapan yang betul. Pertimbangkan pilihan D: Pembesar suara - Ia mengeluarkan bunyi, ia adalah peranti output. Ini bukan jawapannya. Pilih pilihan terbaik: Papan kekunci adalah satu-satunya peranti input daripada pilihan yang diberikan. Thinking step: Identify the goal: Find a device to input data into a computer. Consider option A: Monitor - It displays data, it's an output device. This is not it. Consider option B: Printer - It prints data on paper, it's an output device. This is not it. Consider option C: Keyboard - It's used to type data into a computer, an input device. This matches the goal. Consider option D: Speaker - It outputs sound, it's an output device. This is not it. Choose the best option: Keyboard is the only input device from the choices. Penerangan: A. Monitor ialah peranti output yang memaparkan data, bukan input. Ini adalah konsep yang salah di mana pelajar mungkin keliru antara input dan output device. B. Pencetak ialah peranti output yang mencetak data di atas kertas, bukan input. Kesilapan biasa ialah pelajar tidak faham fungsi peranti output. C. Papan kekunci ialah peranti input yang membolehkan pengguna memasukkan data ke dalam komputer. Ini adalah jawapan yang betul, papan kekunci 'keyboard' berfungsi memasukkan data. D. Pembesar suara ialah peranti output yang mengeluarkan bunyi, bukan input. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi 'speaker' sebagai peranti input. Jawapan: C. Papan kekunci

Bahasa pengaturcaraan yang digunakan untuk membina laman web ialah ...... A. Microsoft Word B. Excel C. HTML D. PowerPoint

C. HTML

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Microsoft Word', 'B. Excel', 'C. HTML', 'D. PowerPoint']

C

['A. Microsoft Word ialah perisian pemproses kata, bukan bahasa pengaturcaraan laman web. Pelajar mungkin keliru fungsi perisian pejabat dengan bahasa pengaturcaraan.', 'B. Excel ialah perisian hamparan, bukan bahasa pengaturcaraan laman web. Kesilapan umum di mana pelajar tidak faham perbezaan antara perisian dan bahasa.', "C. HTML ialah bahasa 'markup' yang digunakan untuk membina struktur laman web. Ini adalah jawapan yang betul, HTML adalah bahasa asas untuk 'webpage'.", "D. PowerPoint ialah perisian persembahan, bukan bahasa pengaturcaraan laman web. Pelajar mungkin keliru dengan perisian 'presentation' dengan bahasa pengaturcaraan."]

['Understand the task: Identify the programming language for building web pages.', 'Consider option A: Microsoft Word - It is word processing software, not for websites.', 'Consider option B: Excel - It is spreadsheet software, not for websites.', "Consider option C: HTML - It's the Hypertext Markup Language, used for web page structure. This is the likely answer.", "Consider option D: PowerPoint - It's for presentations, not for websites.", 'Confirm the best option: HTML is the correct programming language for web pages.']

['Fahami tugas: Kenal pasti bahasa pengaturcaraan untuk membina laman web.', 'Pertimbangkan pilihan A: Microsoft Word - Ia adalah perisian pemprosesan kata, bukan untuk laman web.', 'Pertimbangkan pilihan B: Excel - Ia adalah perisian hamparan, bukan untuk laman web.', "Pertimbangkan pilihan C: HTML - Ia adalah 'Hypertext Markup Language', digunakan untuk struktur laman web. Ini kemungkinan jawapannya.", 'Pertimbangkan pilihan D: PowerPoint - Ia untuk persembahan, bukan untuk laman web.', 'Sahkan pilihan terbaik: HTML adalah bahasa pengaturcaraan yang betul untuk laman web.']

Soalan: Bahasa pengaturcaraan yang digunakan untuk membina laman web ialah ...... A. Microsoft Word B. Excel C. HTML D. PowerPoint Langkah berfikir: Fahami tugas: Kenal pasti bahasa pengaturcaraan untuk membina laman web. Pertimbangkan pilihan A: Microsoft Word - Ia adalah perisian pemprosesan kata, bukan untuk laman web. Pertimbangkan pilihan B: Excel - Ia adalah perisian hamparan, bukan untuk laman web. Pertimbangkan pilihan C: HTML - Ia adalah 'Hypertext Markup Language', digunakan untuk struktur laman web. Ini kemungkinan jawapannya. Pertimbangkan pilihan D: PowerPoint - Ia untuk persembahan, bukan untuk laman web. Sahkan pilihan terbaik: HTML adalah bahasa pengaturcaraan yang betul untuk laman web. Thinking step: Understand the task: Identify the programming language for building web pages. Consider option A: Microsoft Word - It is word processing software, not for websites. Consider option B: Excel - It is spreadsheet software, not for websites. Consider option C: HTML - It's the Hypertext Markup Language, used for web page structure. This is the likely answer. Consider option D: PowerPoint - It's for presentations, not for websites. Confirm the best option: HTML is the correct programming language for web pages. Penerangan: A. Microsoft Word ialah perisian pemproses kata, bukan bahasa pengaturcaraan laman web. Pelajar mungkin keliru fungsi perisian pejabat dengan bahasa pengaturcaraan. B. Excel ialah perisian hamparan, bukan bahasa pengaturcaraan laman web. Kesilapan umum di mana pelajar tidak faham perbezaan antara perisian dan bahasa. C. HTML ialah bahasa 'markup' yang digunakan untuk membina struktur laman web. Ini adalah jawapan yang betul, HTML adalah bahasa asas untuk 'webpage'. D. PowerPoint ialah perisian persembahan, bukan bahasa pengaturcaraan laman web. Pelajar mungkin keliru dengan perisian 'presentation' dengan bahasa pengaturcaraan. Jawapan: C. HTML

Unit asas bagi ingatan komputer ialah ...... A. Bit B. Bait C. Kilobait D. Megabait

A. Bit

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Bit', 'B. Bait', 'C. Kilobait', 'D. Megabait']

A

["A. Bit adalah unit terkecil memori komputer, mewakili 0 atau 1. Ini adalah jawapan yang betul, 'bit' adalah asas untuk data komputer.", 'B. Bait ialah unit memori yang terdiri daripada 8 bit. Pelajar mungkin keliru antara unit asas dan unit yang lebih besar.', 'C. Kilobait ialah unit memori yang lebih besar daripada bait. Kesilapan biasa di mana pelajar tidak faham hirarki unit memori.', 'D. Megabait ialah unit memori yang lebih besar daripada kilobait. Pelajar mungkin keliru dengan unit yang lebih besar.']

['Identify the goal: Find the smallest unit of computer memory.', 'Consider option A: Bit - It is the smallest unit, a 0 or 1. This seems right.', 'Consider option B: Byte - It consists of 8 bits, so not the smallest.', 'Consider option C: Kilobyte - Larger than byte, hence not the smallest.', 'Consider option D: Megabyte - Much larger than kilobyte, hence not the smallest.', 'Choose the correct option: A bit is the smallest unit of computer memory.']

['Kenal pasti tujuan: Cari unit terkecil bagi ingatan komputer.', 'Pertimbangkan pilihan A: Bit - Ia adalah unit terkecil, 0 atau 1. Ini nampak betul.', 'Pertimbangkan pilihan B: Bait - Ia terdiri daripada 8 bit, jadi bukan yang terkecil.', 'Pertimbangkan pilihan C: Kilobait - Lebih besar daripada bait, oleh itu bukan yang terkecil.', 'Pertimbangkan pilihan D: Megabait - Jauh lebih besar daripada kilobait, oleh itu bukan yang terkecil.', 'Pilih pilihan yang betul: Bit adalah unit terkecil bagi ingatan komputer.']

Soalan: Unit asas bagi ingatan komputer ialah ...... A. Bit B. Bait C. Kilobait D. Megabait Langkah berfikir: Kenal pasti tujuan: Cari unit terkecil bagi ingatan komputer. Pertimbangkan pilihan A: Bit - Ia adalah unit terkecil, 0 atau 1. Ini nampak betul. Pertimbangkan pilihan B: Bait - Ia terdiri daripada 8 bit, jadi bukan yang terkecil. Pertimbangkan pilihan C: Kilobait - Lebih besar daripada bait, oleh itu bukan yang terkecil. Pertimbangkan pilihan D: Megabait - Jauh lebih besar daripada kilobait, oleh itu bukan yang terkecil. Pilih pilihan yang betul: Bit adalah unit terkecil bagi ingatan komputer. Thinking step: Identify the goal: Find the smallest unit of computer memory. Consider option A: Bit - It is the smallest unit, a 0 or 1. This seems right. Consider option B: Byte - It consists of 8 bits, so not the smallest. Consider option C: Kilobyte - Larger than byte, hence not the smallest. Consider option D: Megabyte - Much larger than kilobyte, hence not the smallest. Choose the correct option: A bit is the smallest unit of computer memory. Penerangan: A. Bit adalah unit terkecil memori komputer, mewakili 0 atau 1. Ini adalah jawapan yang betul, 'bit' adalah asas untuk data komputer. B. Bait ialah unit memori yang terdiri daripada 8 bit. Pelajar mungkin keliru antara unit asas dan unit yang lebih besar. C. Kilobait ialah unit memori yang lebih besar daripada bait. Kesilapan biasa di mana pelajar tidak faham hirarki unit memori. D. Megabait ialah unit memori yang lebih besar daripada kilobait. Pelajar mungkin keliru dengan unit yang lebih besar. Jawapan: A. Bit

Yang manakah antara berikut BUKAN peranti input? A. Tetikus B. Mikrofon C. Pembesar suara D. Kamera web

C. Pembesar suara

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Tetikus', 'B. Mikrofon', 'C. Pembesar suara', 'D. Kamera web']

C

['A. Tetikus ialah peranti input yang digunakan untuk mengawal penunjuk pada skrin. Pelajar mungkin keliru antara peranti input dan output.', 'B. Mikrofon ialah peranti input yang digunakan untuk merekod suara. Kesilapan biasa di mana pelajar mungkin menganggap mikrofon sebagai output.', "C. Pembesar suara ialah peranti output yang mengeluarkan bunyi. Ini adalah jawapan yang betul, 'speaker' adalah peranti output.", 'D. Kamera web ialah peranti input yang merekod video dan gambar. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi kamera web sebagai input.']

['Identify the goal: Determine which of the listed devices is NOT an input device.', 'Consider option A: Mouse - It is used to input commands, making it an input device.', 'Consider option B: Microphone - It takes audio input, making it an input device.', 'Consider option C: Speaker - It produces audio output, making it an output device. This could be it.', 'Consider option D: Webcam - It takes video/picture input, making it an input device.', 'Choose the correct option: Speaker is not an input device.']

['Kenal pasti tujuan: Tentukan yang mana antara peranti yang disenaraikan BUKAN peranti input.', 'Pertimbangkan pilihan A: Tetikus - Ia digunakan untuk memasukkan arahan, menjadikannya peranti input.', 'Pertimbangkan pilihan B: Mikrofon - Ia mengambil input audio, menjadikannya peranti input.', 'Pertimbangkan pilihan C: Pembesar suara - Ia menghasilkan output audio, menjadikannya peranti output. Ini mungkin jawapannya.', 'Pertimbangkan pilihan D: Kamera web - Ia mengambil input video/gambar, menjadikannya peranti input.', 'Pilih pilihan yang betul: Pembesar suara bukan peranti input.']

Soalan: Yang manakah antara berikut BUKAN peranti input? A. Tetikus B. Mikrofon C. Pembesar suara D. Kamera web Langkah berfikir: Kenal pasti tujuan: Tentukan yang mana antara peranti yang disenaraikan BUKAN peranti input. Pertimbangkan pilihan A: Tetikus - Ia digunakan untuk memasukkan arahan, menjadikannya peranti input. Pertimbangkan pilihan B: Mikrofon - Ia mengambil input audio, menjadikannya peranti input. Pertimbangkan pilihan C: Pembesar suara - Ia menghasilkan output audio, menjadikannya peranti output. Ini mungkin jawapannya. Pertimbangkan pilihan D: Kamera web - Ia mengambil input video/gambar, menjadikannya peranti input. Pilih pilihan yang betul: Pembesar suara bukan peranti input. Thinking step: Identify the goal: Determine which of the listed devices is NOT an input device. Consider option A: Mouse - It is used to input commands, making it an input device. Consider option B: Microphone - It takes audio input, making it an input device. Consider option C: Speaker - It produces audio output, making it an output device. This could be it. Consider option D: Webcam - It takes video/picture input, making it an input device. Choose the correct option: Speaker is not an input device. Penerangan: A. Tetikus ialah peranti input yang digunakan untuk mengawal penunjuk pada skrin. Pelajar mungkin keliru antara peranti input dan output. B. Mikrofon ialah peranti input yang digunakan untuk merekod suara. Kesilapan biasa di mana pelajar mungkin menganggap mikrofon sebagai output. C. Pembesar suara ialah peranti output yang mengeluarkan bunyi. Ini adalah jawapan yang betul, 'speaker' adalah peranti output. D. Kamera web ialah peranti input yang merekod video dan gambar. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi kamera web sebagai input. Jawapan: C. Pembesar suara

Proses menukar kod arahan kepada kod mesin supaya komputer dapat memahami dikenali sebagai ...... A. Pengaturcaraan B. Pengkompil C. Penyimpanan D. Penyulitan

B. Pengkompil

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Pengaturcaraan', 'B. Pengkompil', 'C. Penyimpanan', 'D. Penyulitan']

B

['A. Pengaturcaraan ialah proses menulis kod arahan, bukan menukarnya kepada kod mesin. Pelajar mungkin keliru dengan proses keseluruhan pengaturcaraan.', "B. Pengkompil ialah program yang menukar kod arahan kepada kod mesin. Ini adalah jawapan yang betul, 'compiler' adalah alat untuk menukar bahasa komputer.", 'C. Penyimpanan ialah proses menyimpan data, bukan menukar kod arahan. Kesilapan biasa di mana pelajar keliru fungsi penyimpanan data.', "D. Penyulitan ialah proses menukar data menjadi tidak boleh dibaca tanpa kunci, bukan menukar kod arahan. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi 'encryption'."]

['Understand the objective: Identify the process of converting instructions to machine code.', 'Consider option A: Programming - This is the act of writing code, not converting it.', 'Consider option B: Compiler - This converts source code to machine code. This fits the definition.', 'Consider option C: Storage - This is for saving data, not for code conversion.', 'Consider option D: Encryption - This is for data protection, not code conversion.', 'Confirm the right option: A compiler performs the described task.']

['Fahami objektif: Kenal pasti proses menukar arahan kepada kod mesin.', 'Pertimbangkan pilihan A: Pengaturcaraan - Ini adalah tindakan menulis kod, bukan menukarnya.', 'Pertimbangkan pilihan B: Pengkompil - Ini menukar kod sumber kepada kod mesin. Ini sesuai dengan definisi.', 'Pertimbangkan pilihan C: Penyimpanan - Ini untuk menyimpan data, bukan untuk penukaran kod.', 'Pertimbangkan pilihan D: Penyulitan - Ini untuk perlindungan data, bukan penukaran kod.', 'Sahkan pilihan yang betul: Pengkompil melaksanakan tugas yang dinyatakan.']

Soalan: Proses menukar kod arahan kepada kod mesin supaya komputer dapat memahami dikenali sebagai ...... A. Pengaturcaraan B. Pengkompil C. Penyimpanan D. Penyulitan Langkah berfikir: Fahami objektif: Kenal pasti proses menukar arahan kepada kod mesin. Pertimbangkan pilihan A: Pengaturcaraan - Ini adalah tindakan menulis kod, bukan menukarnya. Pertimbangkan pilihan B: Pengkompil - Ini menukar kod sumber kepada kod mesin. Ini sesuai dengan definisi. Pertimbangkan pilihan C: Penyimpanan - Ini untuk menyimpan data, bukan untuk penukaran kod. Pertimbangkan pilihan D: Penyulitan - Ini untuk perlindungan data, bukan penukaran kod. Sahkan pilihan yang betul: Pengkompil melaksanakan tugas yang dinyatakan. Thinking step: Understand the objective: Identify the process of converting instructions to machine code. Consider option A: Programming - This is the act of writing code, not converting it. Consider option B: Compiler - This converts source code to machine code. This fits the definition. Consider option C: Storage - This is for saving data, not for code conversion. Consider option D: Encryption - This is for data protection, not code conversion. Confirm the right option: A compiler performs the described task. Penerangan: A. Pengaturcaraan ialah proses menulis kod arahan, bukan menukarnya kepada kod mesin. Pelajar mungkin keliru dengan proses keseluruhan pengaturcaraan. B. Pengkompil ialah program yang menukar kod arahan kepada kod mesin. Ini adalah jawapan yang betul, 'compiler' adalah alat untuk menukar bahasa komputer. C. Penyimpanan ialah proses menyimpan data, bukan menukar kod arahan. Kesilapan biasa di mana pelajar keliru fungsi penyimpanan data. D. Penyulitan ialah proses menukar data menjadi tidak boleh dibaca tanpa kunci, bukan menukar kod arahan. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi 'encryption'. Jawapan: B. Pengkompil

Alat untuk menyambung komputer ke rangkaian tanpa wayar ialah ...... A. Router B. Modem C. WiFi D. Kabel Ethernet

C. WiFi

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Router', 'B. Modem', 'C. WiFi', 'D. Kabel Ethernet']

C

['A. Router ialah peranti yang menghantar data antara rangkaian, bukan alat untuk menyambung tanpa wayar. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi router.', 'B. Modem ialah peranti yang menghubungkan komputer ke internet, bukan alat untuk menyambung tanpa wayar. Kesilapan umum dengan fungsi modem.', "C. WiFi ialah teknologi yang membolehkan komputer bersambung ke rangkaian tanpa wayar. Ini adalah jawapan yang betul, 'WiFi' adalah untuk sambungan tanpa wayar.", 'D. Kabel Ethernet ialah kabel untuk sambungan rangkaian berwayar, bukan tanpa wayar. Pelajar mungkin keliru dengan sambungan berwayar.']

['Identify the goal: Identify the method for wireless computer connection to a network.', "Consider option A: Router - It routes network traffic but doesn't provide the wireless connection itself.", 'Consider option B: Modem - It connects to the internet but not wirelessly to a network.', 'Consider option C: WiFi - It is the wireless technology for connecting to networks. This looks correct.', 'Consider option D: Ethernet cable - It is a wired connection, not wireless.', 'Choose the correct option: WiFi is the wireless method to connect a computer to a network.']

['Kenal pasti tujuan: Kenal pasti kaedah untuk sambungan komputer tanpa wayar ke rangkaian.', 'Pertimbangkan pilihan A: Router - Ia menghantar trafik rangkaian tetapi tidak menyediakan sambungan tanpa wayar itu sendiri.', 'Pertimbangkan pilihan B: Modem - Ia menyambung ke internet tetapi bukan tanpa wayar ke rangkaian.', 'Pertimbangkan pilihan C: WiFi - Ia adalah teknologi tanpa wayar untuk menyambung ke rangkaian. Ini nampak betul.', 'Pertimbangkan pilihan D: Kabel Ethernet - Ia adalah sambungan berwayar, bukan tanpa wayar.', 'Pilih pilihan yang betul: WiFi adalah kaedah tanpa wayar untuk menyambung komputer ke rangkaian.']

Soalan: Alat untuk menyambung komputer ke rangkaian tanpa wayar ialah ...... A. Router B. Modem C. WiFi D. Kabel Ethernet Langkah berfikir: Kenal pasti tujuan: Kenal pasti kaedah untuk sambungan komputer tanpa wayar ke rangkaian. Pertimbangkan pilihan A: Router - Ia menghantar trafik rangkaian tetapi tidak menyediakan sambungan tanpa wayar itu sendiri. Pertimbangkan pilihan B: Modem - Ia menyambung ke internet tetapi bukan tanpa wayar ke rangkaian. Pertimbangkan pilihan C: WiFi - Ia adalah teknologi tanpa wayar untuk menyambung ke rangkaian. Ini nampak betul. Pertimbangkan pilihan D: Kabel Ethernet - Ia adalah sambungan berwayar, bukan tanpa wayar. Pilih pilihan yang betul: WiFi adalah kaedah tanpa wayar untuk menyambung komputer ke rangkaian. Thinking step: Identify the goal: Identify the method for wireless computer connection to a network. Consider option A: Router - It routes network traffic but doesn't provide the wireless connection itself. Consider option B: Modem - It connects to the internet but not wirelessly to a network. Consider option C: WiFi - It is the wireless technology for connecting to networks. This looks correct. Consider option D: Ethernet cable - It is a wired connection, not wireless. Choose the correct option: WiFi is the wireless method to connect a computer to a network. Penerangan: A. Router ialah peranti yang menghantar data antara rangkaian, bukan alat untuk menyambung tanpa wayar. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi router. B. Modem ialah peranti yang menghubungkan komputer ke internet, bukan alat untuk menyambung tanpa wayar. Kesilapan umum dengan fungsi modem. C. WiFi ialah teknologi yang membolehkan komputer bersambung ke rangkaian tanpa wayar. Ini adalah jawapan yang betul, 'WiFi' adalah untuk sambungan tanpa wayar. D. Kabel Ethernet ialah kabel untuk sambungan rangkaian berwayar, bukan tanpa wayar. Pelajar mungkin keliru dengan sambungan berwayar. Jawapan: C. WiFi

Langkah-langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah dalam komputer dipanggil ...... A. Atur cara B. Algoritma C. Data D. Pangkalan Data

B. Algoritma

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Atur cara', 'B. Algoritma', 'C. Data', 'D. Pangkalan Data']

B

['A. Atur cara ialah satu set arahan yang ditulis dalam bahasa pengaturcaraan, bukan langkah-langkah penyelesaian masalah. Pelajar mungkin keliru dengan kod atur cara.', "B. Algoritma ialah langkah-langkah teratur untuk menyelesaikan masalah. Ini adalah jawapan yang betul, 'algorithm' adalah langkah penyelesaian masalah.", 'C. Data ialah maklumat mentah yang diproses oleh komputer. Kesilapan biasa dengan takrif data.', "D. Pangkalan Data ialah koleksi data yang tersusun. Pelajar mungkin keliru fungsi 'database' dengan langkah penyelesaian masalah."]

['Identify the goal: Find the term for ordered steps to solve problems in computers.', "Consider option A: Program - It's a set of instructions, not steps to solve problems.", "Consider option B: Algorithm - It's a set of step-by-step instructions to solve a problem. This seems to fit.", 'Consider option C: Data - This refers to information, not a solution process.', 'Consider option D: Database - It stores data, not solve problems directly.', 'Confirm the answer: Algorithm is the right term.']

['Kenal pasti tujuan: Cari istilah untuk langkah-langkah teratur untuk menyelesaikan masalah dalam komputer.', 'Pertimbangkan pilihan A: Atur cara - Ia adalah satu set arahan, bukan langkah untuk menyelesaikan masalah.', 'Pertimbangkan pilihan B: Algoritma - Ia adalah satu set arahan langkah demi langkah untuk menyelesaikan masalah. Ini nampak sesuai.', 'Pertimbangkan pilihan C: Data - Ini merujuk kepada maklumat, bukan proses penyelesaian.', 'Pertimbangkan pilihan D: Pangkalan data - Ia menyimpan data, bukan menyelesaikan masalah secara langsung.', 'Sahkan jawapan: Algoritma adalah istilah yang betul.']

Soalan: Langkah-langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah dalam komputer dipanggil ...... A. Atur cara B. Algoritma C. Data D. Pangkalan Data Langkah berfikir: Kenal pasti tujuan: Cari istilah untuk langkah-langkah teratur untuk menyelesaikan masalah dalam komputer. Pertimbangkan pilihan A: Atur cara - Ia adalah satu set arahan, bukan langkah untuk menyelesaikan masalah. Pertimbangkan pilihan B: Algoritma - Ia adalah satu set arahan langkah demi langkah untuk menyelesaikan masalah. Ini nampak sesuai. Pertimbangkan pilihan C: Data - Ini merujuk kepada maklumat, bukan proses penyelesaian. Pertimbangkan pilihan D: Pangkalan data - Ia menyimpan data, bukan menyelesaikan masalah secara langsung. Sahkan jawapan: Algoritma adalah istilah yang betul. Thinking step: Identify the goal: Find the term for ordered steps to solve problems in computers. Consider option A: Program - It's a set of instructions, not steps to solve problems. Consider option B: Algorithm - It's a set of step-by-step instructions to solve a problem. This seems to fit. Consider option C: Data - This refers to information, not a solution process. Consider option D: Database - It stores data, not solve problems directly. Confirm the answer: Algorithm is the right term. Penerangan: A. Atur cara ialah satu set arahan yang ditulis dalam bahasa pengaturcaraan, bukan langkah-langkah penyelesaian masalah. Pelajar mungkin keliru dengan kod atur cara. B. Algoritma ialah langkah-langkah teratur untuk menyelesaikan masalah. Ini adalah jawapan yang betul, 'algorithm' adalah langkah penyelesaian masalah. C. Data ialah maklumat mentah yang diproses oleh komputer. Kesilapan biasa dengan takrif data. D. Pangkalan Data ialah koleksi data yang tersusun. Pelajar mungkin keliru fungsi 'database' dengan langkah penyelesaian masalah. Jawapan: B. Algoritma

Perisian yang digunakan untuk menguruskan fail dalam komputer ialah ...... A. Pemproses kata B. Hamparan C. Pengurus Fail D. Persembahan

C. Pengurus Fail

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Pemproses kata', 'B. Hamparan', 'C. Pengurus Fail', 'D. Persembahan']

C

['A. Pemproses kata digunakan untuk menulis dokumen, bukan menguruskan fail. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi perisian pejabat.', 'B. Hamparan digunakan untuk analisis data, bukan menguruskan fail. Kesilapan umum dengan penggunaan perisian hamparan.', "C. Pengurus Fail ialah perisian untuk menguruskan fail dan folder. Ini adalah jawapan yang betul, 'File manager' adalah untuk menguruskan fail.", 'D. Persembahan digunakan untuk membuat slaid, bukan menguruskan fail. Pelajar mungkin keliru fungsi perisian persembahan.']

['Understand the goal: Determine the software used for managing files on a computer.', 'Consider option A: Word processor - It is for creating documents, not file management.', 'Consider option B: Spreadsheet - It is for data analysis, not file management.', 'Consider option C: File manager - It is designed for file and folder management. This is the correct answer.', 'Consider option D: Presentation - It is for creating slide shows, not file management.', 'Confirm the answer: A file manager is the software to manage computer files.']

['Fahami tujuan: Tentukan perisian yang digunakan untuk mengurus fail dalam komputer.', 'Pertimbangkan pilihan A: Pemproses kata - Ia untuk membuat dokumen, bukan pengurusan fail.', 'Pertimbangkan pilihan B: Hamparan - Ia untuk analisis data, bukan pengurusan fail.', 'Pertimbangkan pilihan C: Pengurus Fail - Ia direka untuk pengurusan fail dan folder. Ini adalah jawapan yang betul.', 'Pertimbangkan pilihan D: Persembahan - Ia untuk membuat persembahan slaid, bukan pengurusan fail.', 'Sahkan jawapan: Pengurus fail adalah perisian untuk mengurus fail komputer.']

Soalan: Perisian yang digunakan untuk menguruskan fail dalam komputer ialah ...... A. Pemproses kata B. Hamparan C. Pengurus Fail D. Persembahan Langkah berfikir: Fahami tujuan: Tentukan perisian yang digunakan untuk mengurus fail dalam komputer. Pertimbangkan pilihan A: Pemproses kata - Ia untuk membuat dokumen, bukan pengurusan fail. Pertimbangkan pilihan B: Hamparan - Ia untuk analisis data, bukan pengurusan fail. Pertimbangkan pilihan C: Pengurus Fail - Ia direka untuk pengurusan fail dan folder. Ini adalah jawapan yang betul. Pertimbangkan pilihan D: Persembahan - Ia untuk membuat persembahan slaid, bukan pengurusan fail. Sahkan jawapan: Pengurus fail adalah perisian untuk mengurus fail komputer. Thinking step: Understand the goal: Determine the software used for managing files on a computer. Consider option A: Word processor - It is for creating documents, not file management. Consider option B: Spreadsheet - It is for data analysis, not file management. Consider option C: File manager - It is designed for file and folder management. This is the correct answer. Consider option D: Presentation - It is for creating slide shows, not file management. Confirm the answer: A file manager is the software to manage computer files. Penerangan: A. Pemproses kata digunakan untuk menulis dokumen, bukan menguruskan fail. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi perisian pejabat. B. Hamparan digunakan untuk analisis data, bukan menguruskan fail. Kesilapan umum dengan penggunaan perisian hamparan. C. Pengurus Fail ialah perisian untuk menguruskan fail dan folder. Ini adalah jawapan yang betul, 'File manager' adalah untuk menguruskan fail. D. Persembahan digunakan untuk membuat slaid, bukan menguruskan fail. Pelajar mungkin keliru fungsi perisian persembahan. Jawapan: C. Pengurus Fail

Yang manakah antara berikut adalah contoh sistem pengendalian? A. Microsoft Word B. Google Chrome C. Windows D. Adobe Photoshop

C. Windows

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Microsoft Word', 'B. Google Chrome', 'C. Windows', 'D. Adobe Photoshop']

C

['A. Microsoft Word ialah perisian pemproses kata, bukan sistem pengendalian. Pelajar mungkin keliru dengan perisian aplikasi.', 'B. Google Chrome ialah pelayar web, bukan sistem pengendalian. Kesilapan biasa di mana pelajar keliru fungsi pelayar web.', "C. Windows ialah contoh sistem pengendalian yang menguruskan perkakasan komputer. Ini adalah jawapan yang betul, 'Windows' adalah contoh 'operating system'.", 'D. Adobe Photoshop ialah perisian penyunting gambar, bukan sistem pengendalian. Pelajar mungkin keliru dengan perisian grafik.']

['Identify the goal: Determine which option is an example of an operating system.', 'Consider option A: Microsoft Word - It is a word processing application, not an operating system.', 'Consider option B: Google Chrome - It is a web browser, not an operating system.', 'Consider option C: Windows - It is an operating system that manages computer hardware and software. This fits.', 'Consider option D: Adobe Photoshop - It is a graphics editor, not an operating system.', 'Choose the correct option: Windows is an operating system.']

['Kenal pasti tujuan: Tentukan pilihan yang mana adalah contoh sistem pengendalian.', 'Pertimbangkan pilihan A: Microsoft Word - Ia adalah aplikasi pemprosesan kata, bukan sistem pengendalian.', 'Pertimbangkan pilihan B: Google Chrome - Ia adalah pelayar web, bukan sistem pengendalian.', 'Pertimbangkan pilihan C: Windows - Ia adalah sistem pengendalian yang mengurus perkakasan dan perisian komputer. Ini sesuai.', 'Pertimbangkan pilihan D: Adobe Photoshop - Ia adalah penyunting grafik, bukan sistem pengendalian.', 'Pilih pilihan yang betul: Windows adalah sistem pengendalian.']

Soalan: Yang manakah antara berikut adalah contoh sistem pengendalian? A. Microsoft Word B. Google Chrome C. Windows D. Adobe Photoshop Langkah berfikir: Kenal pasti tujuan: Tentukan pilihan yang mana adalah contoh sistem pengendalian. Pertimbangkan pilihan A: Microsoft Word - Ia adalah aplikasi pemprosesan kata, bukan sistem pengendalian. Pertimbangkan pilihan B: Google Chrome - Ia adalah pelayar web, bukan sistem pengendalian. Pertimbangkan pilihan C: Windows - Ia adalah sistem pengendalian yang mengurus perkakasan dan perisian komputer. Ini sesuai. Pertimbangkan pilihan D: Adobe Photoshop - Ia adalah penyunting grafik, bukan sistem pengendalian. Pilih pilihan yang betul: Windows adalah sistem pengendalian. Thinking step: Identify the goal: Determine which option is an example of an operating system. Consider option A: Microsoft Word - It is a word processing application, not an operating system. Consider option B: Google Chrome - It is a web browser, not an operating system. Consider option C: Windows - It is an operating system that manages computer hardware and software. This fits. Consider option D: Adobe Photoshop - It is a graphics editor, not an operating system. Choose the correct option: Windows is an operating system. Penerangan: A. Microsoft Word ialah perisian pemproses kata, bukan sistem pengendalian. Pelajar mungkin keliru dengan perisian aplikasi. B. Google Chrome ialah pelayar web, bukan sistem pengendalian. Kesilapan biasa di mana pelajar keliru fungsi pelayar web. C. Windows ialah contoh sistem pengendalian yang menguruskan perkakasan komputer. Ini adalah jawapan yang betul, 'Windows' adalah contoh 'operating system'. D. Adobe Photoshop ialah perisian penyunting gambar, bukan sistem pengendalian. Pelajar mungkin keliru dengan perisian grafik. Jawapan: C. Windows

Apakah fungsi utama RAM dalam komputer? A. Menyimpan data kekal B. Menyimpan program yang sedang berjalan C. Mengurus peranti input/output D. Memproses data

B. Menyimpan program yang sedang berjalan

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Menyimpan data kekal', 'B. Menyimpan program yang sedang berjalan', 'C. Mengurus peranti input/output', 'D. Memproses data']

B

['A. RAM tidak menyimpan data kekal; data hilang apabila komputer dimatikan. Pelajar mungkin keliru fungsi RAM dan storan kekal.', "B. RAM menyimpan program yang sedang berjalan dan data yang digunakan oleh program-program ini. Ini adalah jawapan yang betul, 'RAM' simpan data sementara.", 'C. Peranti input/output diuruskan oleh sistem pengendalian, bukan RAM. Kesilapan biasa dengan peranan sistem pengendalian.', 'D. Pemproses pusat (CPU) yang memproses data, bukan RAM. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi CPU.']

['Understand the task: Identify the primary function of RAM in a computer.', 'Consider option A: Storing data permanently - RAM is temporary storage; data is lost when the computer is off.', 'Consider option B: Storing running programs - RAM holds the data for programs currently in use. This seems to be the function.', 'Consider option C: Managing input/output devices - This is typically managed by the operating system, not RAM.', 'Consider option D: Processing data - This is primarily done by the CPU, not the RAM.', 'Confirm the answer: RAM is used for storing running programs.']

['Fahami tugas: Kenal pasti fungsi utama RAM dalam komputer.', 'Pertimbangkan pilihan A: Menyimpan data kekal - RAM adalah storan sementara; data hilang apabila komputer dimatikan.', 'Pertimbangkan pilihan B: Menyimpan program yang sedang berjalan - RAM menyimpan data untuk program yang sedang digunakan. Ini nampaknya fungsinya.', 'Pertimbangkan pilihan C: Mengurus peranti input/output - Ini biasanya diuruskan oleh sistem pengendalian, bukan RAM.', 'Pertimbangkan pilihan D: Memproses data - Ini terutamanya dilakukan oleh CPU, bukan RAM.', 'Sahkan jawapan: RAM digunakan untuk menyimpan program yang sedang berjalan.']

Soalan: Apakah fungsi utama RAM dalam komputer? A. Menyimpan data kekal B. Menyimpan program yang sedang berjalan C. Mengurus peranti input/output D. Memproses data Langkah berfikir: Fahami tugas: Kenal pasti fungsi utama RAM dalam komputer. Pertimbangkan pilihan A: Menyimpan data kekal - RAM adalah storan sementara; data hilang apabila komputer dimatikan. Pertimbangkan pilihan B: Menyimpan program yang sedang berjalan - RAM menyimpan data untuk program yang sedang digunakan. Ini nampaknya fungsinya. Pertimbangkan pilihan C: Mengurus peranti input/output - Ini biasanya diuruskan oleh sistem pengendalian, bukan RAM. Pertimbangkan pilihan D: Memproses data - Ini terutamanya dilakukan oleh CPU, bukan RAM. Sahkan jawapan: RAM digunakan untuk menyimpan program yang sedang berjalan. Thinking step: Understand the task: Identify the primary function of RAM in a computer. Consider option A: Storing data permanently - RAM is temporary storage; data is lost when the computer is off. Consider option B: Storing running programs - RAM holds the data for programs currently in use. This seems to be the function. Consider option C: Managing input/output devices - This is typically managed by the operating system, not RAM. Consider option D: Processing data - This is primarily done by the CPU, not the RAM. Confirm the answer: RAM is used for storing running programs. Penerangan: A. RAM tidak menyimpan data kekal; data hilang apabila komputer dimatikan. Pelajar mungkin keliru fungsi RAM dan storan kekal. B. RAM menyimpan program yang sedang berjalan dan data yang digunakan oleh program-program ini. Ini adalah jawapan yang betul, 'RAM' simpan data sementara. C. Peranti input/output diuruskan oleh sistem pengendalian, bukan RAM. Kesilapan biasa dengan peranan sistem pengendalian. D. Pemproses pusat (CPU) yang memproses data, bukan RAM. Pelajar mungkin keliru dengan fungsi CPU. Jawapan: B. Menyimpan program yang sedang berjalan

Tukarkan nombor perpuluhan 25 kepada nombor binari.

A. 11001

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 11001', 'B. 10111', 'C. 11100', 'D. 10011']

A

['A. 11001 - Ini adalah jawapan yang betul. 25 dalam perpuluhan bersamaan dengan 11001 dalam binari. (Correct, decimal to binary conversion)', 'B. 10111 - Ini adalah salah. Mungkin pelajar keliru dalam proses pembahagian atau penukaran baki. (Incorrect, mistake in division or remainder handling)', 'C. 11100 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin terkeliru dengan turutan nombor binari. (Incorrect, confusion in binary sequence)', 'D. 10011 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin melakukan kesalahan dalam pengiraan semasa penukaran nombor. (Incorrect, calculation error in conversion)']

To convert decimal 25 to binary, divide by 2 repeatedly, record the remainders in reverse order. 25/2 = 12 remainder 1; 12/2 = 6 remainder 0; 6/2 = 3 remainder 0; 3/2 = 1 remainder 1; 1/2 = 0 remainder 1. The binary is 11001.

Untuk menukar perpuluhan 25 ke binari, bahagi dengan 2 berulang kali, rekodkan baki dalam susunan terbalik. 25/2 = 12 baki 1; 12/2 = 6 baki 0; 6/2 = 3 baki 0; 3/2 = 1 baki 1; 1/2 = 0 baki 1. Binari adalah 11001.

Soalan: Tukarkan nombor perpuluhan 25 kepada nombor binari. Langkah berfikir: Untuk menukar perpuluhan 25 ke binari, bahagi dengan 2 berulang kali, rekodkan baki dalam susunan terbalik. 25/2 = 12 baki 1; 12/2 = 6 baki 0; 6/2 = 3 baki 0; 3/2 = 1 baki 1; 1/2 = 0 baki 1. Binari adalah 11001. Thinking step: To convert decimal 25 to binary, divide by 2 repeatedly, record the remainders in reverse order. 25/2 = 12 remainder 1; 12/2 = 6 remainder 0; 6/2 = 3 remainder 0; 3/2 = 1 remainder 1; 1/2 = 0 remainder 1. The binary is 11001. Penerangan: A. 11001 - Ini adalah jawapan yang betul. 25 dalam perpuluhan bersamaan dengan 11001 dalam binari. (Correct, decimal to binary conversion) B. 10111 - Ini adalah salah. Mungkin pelajar keliru dalam proses pembahagian atau penukaran baki. (Incorrect, mistake in division or remainder handling) C. 11100 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin terkeliru dengan turutan nombor binari. (Incorrect, confusion in binary sequence) D. 10011 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin melakukan kesalahan dalam pengiraan semasa penukaran nombor. (Incorrect, calculation error in conversion) Jawapan: A. 11001

Apakah hasil tambah nombor binari 1011 + 0101?

B. 10000

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 1110', 'B. 10000', 'C. 1111', 'D. 1010']

B

['A. 1110 - Ini salah. Pelajar mungkin terlupa membawa nilai lebih dari 1 semasa operasi penambahan binari. (Incorrect, forgetting the carry-over in binary addition)', 'B. 10000 - Ini adalah jawapan yang betul. Penambahan binari 1011 + 0101 adalah 10000. (Correct, correct binary addition)', 'C. 1111 - Ini salah. Pelajar mungkin telah menambah setiap digit secara langsung tanpa mengira nilai bawaan. (Incorrect, adding each digit directly without considering the carry-over)', 'D. 1010 - Ini salah. Pelajar mungkin melakukan kesalahan dalam membawa atau penambahan binari. (Incorrect, mistake in carrying or binary addition)']

Adding binary numbers, 1+1=10, write 0 carry-over 1. 1+0+carry=10, write 0 carry-over 1. 0+1+carry = 10, write 0 carry-over 1. 1+0+carry = 10, resulting in 10000

Menambah nombor binari, 1+1=10, tulis 0 bawa 1. 1+0+bawa=10, tulis 0 bawa 1. 0+1+bawa = 10, tulis 0 bawa 1. 1+0+bawa = 10, hasilnya 10000.

Soalan: Apakah hasil tambah nombor binari 1011 + 0101? Langkah berfikir: Menambah nombor binari, 1+1=10, tulis 0 bawa 1. 1+0+bawa=10, tulis 0 bawa 1. 0+1+bawa = 10, tulis 0 bawa 1. 1+0+bawa = 10, hasilnya 10000. Thinking step: Adding binary numbers, 1+1=10, write 0 carry-over 1. 1+0+carry=10, write 0 carry-over 1. 0+1+carry = 10, write 0 carry-over 1. 1+0+carry = 10, resulting in 10000 Penerangan: A. 1110 - Ini salah. Pelajar mungkin terlupa membawa nilai lebih dari 1 semasa operasi penambahan binari. (Incorrect, forgetting the carry-over in binary addition) B. 10000 - Ini adalah jawapan yang betul. Penambahan binari 1011 + 0101 adalah 10000. (Correct, correct binary addition) C. 1111 - Ini salah. Pelajar mungkin telah menambah setiap digit secara langsung tanpa mengira nilai bawaan. (Incorrect, adding each digit directly without considering the carry-over) D. 1010 - Ini salah. Pelajar mungkin melakukan kesalahan dalam membawa atau penambahan binari. (Incorrect, mistake in carrying or binary addition) Jawapan: B. 10000

Apakah nombor perpuluhan bagi nombor binari 1101?

C. 13

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 11', 'B. 12', 'C. 13', 'D. 14']

C

['A. 11 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin telah membuat kesilapan semasa menukar binari ke perpuluhan. (Incorrect, mistake during binary to decimal conversion)', 'B. 12 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin telah mengira nilai posisi bit yang salah. (Incorrect, incorrect calculation of bit position value)', 'C. 13 - Ini adalah jawapan yang betul. 1101 dalam binari bersamaan dengan 13 dalam perpuluhan. (Correct, correct binary to decimal conversion)', 'D. 14 - Ini adalah salah. Mungkin ada kesilapan dalam proses penukaran. (Incorrect, error in the conversion process)']

The binary number 1101 can be converted to decimal by multiplying each digit by 2 raised to its power (starting from 0). So, (1*2^3) + (1*2^2) + (0*2^1) + (1*2^0) = 8+4+0+1 = 13

Nombor binari 1101 boleh ditukar ke perpuluhan dengan mendarab setiap digit dengan 2 kuasa kedudukannya (bermula dari 0). Jadi, (1*2^3) + (1*2^2) + (0*2^1) + (1*2^0) = 8+4+0+1 = 13.

Soalan: Apakah nombor perpuluhan bagi nombor binari 1101? Langkah berfikir: Nombor binari 1101 boleh ditukar ke perpuluhan dengan mendarab setiap digit dengan 2 kuasa kedudukannya (bermula dari 0). Jadi, (1*2^3) + (1*2^2) + (0*2^1) + (1*2^0) = 8+4+0+1 = 13. Thinking step: The binary number 1101 can be converted to decimal by multiplying each digit by 2 raised to its power (starting from 0). So, (1*2^3) + (1*2^2) + (0*2^1) + (1*2^0) = 8+4+0+1 = 13 Penerangan: A. 11 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin telah membuat kesilapan semasa menukar binari ke perpuluhan. (Incorrect, mistake during binary to decimal conversion) B. 12 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin telah mengira nilai posisi bit yang salah. (Incorrect, incorrect calculation of bit position value) C. 13 - Ini adalah jawapan yang betul. 1101 dalam binari bersamaan dengan 13 dalam perpuluhan. (Correct, correct binary to decimal conversion) D. 14 - Ini adalah salah. Mungkin ada kesilapan dalam proses penukaran. (Incorrect, error in the conversion process) Jawapan: C. 13

Apakah nombor heksadesimal bagi nombor binari 111110?

A. 3E

Tingkatan 3

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 3E', 'B. 2F', 'C. 3D', 'D. 2E']

A

['A. 3E - Ini adalah jawapan yang betul. 111110 dalam binari bersamaan dengan 3E dalam heksadesimal. (Correct, correct binary to hexadecimal conversion)', 'B. 2F - Ini adalah salah. Pelajar mungkin melakukan kesalahan semasa proses pengumpulan bit. (Incorrect, grouping bits incorrectly)', 'C. 3D - Ini salah. Pelajar mungkin keliru dengan nilai heksadesimal bagi kumpulan bit. (Incorrect, confusion in hex value of bits)', 'D. 2E - Ini salah. Pelajar mungkin melakukan kesalahan semasa menukar setiap 4-bit kepada nilai heksadesimal. (Incorrect, error in 4-bit hex conversion)']

To convert binary 111110 to hex, group bits into 4 from right, so 0011 1110. then convert each group to hex. 0011=3 and 1110=E so the answer is 3E

Untuk menukar binari 111110 ke hex, kumpulkan bit menjadi 4 dari kanan, jadi 0011 1110. kemudian tukar setiap kumpulan kepada hex. 0011=3 dan 1110=E jadi jawapannya adalah 3E

Soalan: Apakah nombor heksadesimal bagi nombor binari 111110? Langkah berfikir: Untuk menukar binari 111110 ke hex, kumpulkan bit menjadi 4 dari kanan, jadi 0011 1110. kemudian tukar setiap kumpulan kepada hex. 0011=3 dan 1110=E jadi jawapannya adalah 3E Thinking step: To convert binary 111110 to hex, group bits into 4 from right, so 0011 1110. then convert each group to hex. 0011=3 and 1110=E so the answer is 3E Penerangan: A. 3E - Ini adalah jawapan yang betul. 111110 dalam binari bersamaan dengan 3E dalam heksadesimal. (Correct, correct binary to hexadecimal conversion) B. 2F - Ini adalah salah. Pelajar mungkin melakukan kesalahan semasa proses pengumpulan bit. (Incorrect, grouping bits incorrectly) C. 3D - Ini salah. Pelajar mungkin keliru dengan nilai heksadesimal bagi kumpulan bit. (Incorrect, confusion in hex value of bits) D. 2E - Ini salah. Pelajar mungkin melakukan kesalahan semasa menukar setiap 4-bit kepada nilai heksadesimal. (Incorrect, error in 4-bit hex conversion) Jawapan: A. 3E

Apakah perwakilan binari bagi aksara 'A' menggunakan ASCII?

B. 01000001

Tingkatan 3

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 01100001', 'B. 01000001', 'C. 10000001', 'D. 11000001']

B

["A. 01100001 - Ini salah. Ini adalah kod binari untuk aksara 'a' dalam ASCII (lowercase). (Incorrect, binary code for lowercase 'a')", "B. 01000001 - Ini adalah jawapan yang betul. 'A' dalam ASCII diwakili oleh binari 01000001. (Correct, correct ASCII binary representation)", "C. 10000001 - Ini salah. Nilai ini tidak sepadan dengan aksara 'A' atau mana-mana aksara standard dalam ASCII. (Incorrect, not a standard ASCII character)", "D. 11000001 - Ini salah. Ini bukan kod binari yang betul untuk huruf 'A' dalam ASCII. (Incorrect, not the correct binary code for 'A')"]

In ASCII, the character 'A' is represented by the decimal number 65. Converting 65 to binary results in 01000001. Thus answer is 01000001

Dalam ASCII, karakter 'A' diwakili oleh nombor perpuluhan 65. Menukar 65 ke binari menghasilkan 01000001. Oleh itu jawapannya ialah 01000001

Soalan: Apakah perwakilan binari bagi aksara 'A' menggunakan ASCII? Langkah berfikir: Dalam ASCII, karakter 'A' diwakili oleh nombor perpuluhan 65. Menukar 65 ke binari menghasilkan 01000001. Oleh itu jawapannya ialah 01000001 Thinking step: In ASCII, the character 'A' is represented by the decimal number 65. Converting 65 to binary results in 01000001. Thus answer is 01000001 Penerangan: A. 01100001 - Ini salah. Ini adalah kod binari untuk aksara 'a' dalam ASCII (lowercase). (Incorrect, binary code for lowercase 'a') B. 01000001 - Ini adalah jawapan yang betul. 'A' dalam ASCII diwakili oleh binari 01000001. (Correct, correct ASCII binary representation) C. 10000001 - Ini salah. Nilai ini tidak sepadan dengan aksara 'A' atau mana-mana aksara standard dalam ASCII. (Incorrect, not a standard ASCII character) D. 11000001 - Ini salah. Ini bukan kod binari yang betul untuk huruf 'A' dalam ASCII. (Incorrect, not the correct binary code for 'A') Jawapan: B. 01000001

Apakah hasil tolak nombor binari 1100 - 0110?

C. 0110

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 1010', 'B. 1001', 'C. 0110', 'D. 0101']

C

['A. 1010 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin membuat kesilapan semasa meminjam nilai dalam operasi penolakan binari. (Incorrect, error during borrow in binary subtraction)', 'B. 1001 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin keliru bagaimana operasi tolak binari dilaksanakan. (Incorrect, confusion in how binary subtraction is done)', 'C. 0110 - Ini adalah jawapan yang betul. Hasil tolak 1100 - 0110 adalah 0110. (Correct, correct binary subtraction)', 'D. 0101 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin telah melakukan kesalahan dalam melakukan operasi tolak binari. (Incorrect, calculation error in binary subtraction)']

Performing binary subtraction 1100-0110. 0-0=0. 0-1, borrow 1 from left becomes 10-1=1. 0-1, borrow 1 from left becomes 10-1=1. 0-0 =0, so answer is 0110.

Melakukan operasi tolak binari 1100-0110. 0-0=0. 0-1, pinjam 1 dari kiri menjadi 10-1=1. 0-1, pinjam 1 dari kiri menjadi 10-1=1. 0-0 =0, jadi jawapannya ialah 0110.

Soalan: Apakah hasil tolak nombor binari 1100 - 0110? Langkah berfikir: Melakukan operasi tolak binari 1100-0110. 0-0=0. 0-1, pinjam 1 dari kiri menjadi 10-1=1. 0-1, pinjam 1 dari kiri menjadi 10-1=1. 0-0 =0, jadi jawapannya ialah 0110. Thinking step: Performing binary subtraction 1100-0110. 0-0=0. 0-1, borrow 1 from left becomes 10-1=1. 0-1, borrow 1 from left becomes 10-1=1. 0-0 =0, so answer is 0110. Penerangan: A. 1010 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin membuat kesilapan semasa meminjam nilai dalam operasi penolakan binari. (Incorrect, error during borrow in binary subtraction) B. 1001 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin keliru bagaimana operasi tolak binari dilaksanakan. (Incorrect, confusion in how binary subtraction is done) C. 0110 - Ini adalah jawapan yang betul. Hasil tolak 1100 - 0110 adalah 0110. (Correct, correct binary subtraction) D. 0101 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin telah melakukan kesalahan dalam melakukan operasi tolak binari. (Incorrect, calculation error in binary subtraction) Jawapan: C. 0110

Apakah nilai perpuluhan bagi nombor heksadesimal 1A?

D. 26

Tingkatan 3

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 10', 'B. 16', 'C. 20', 'D. 26']

D

["A. 10 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin hanya membaca nilai '1' dalam nombor heksadesimal. (Incorrect, reading only the '1' value)", "B. 16 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin keliru dengan nilai heksadesimal untuk 10 iaitu 'A' (Incorrect, confusion in hex for 10)", 'C. 20 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin tersilap dalam pengiraan penukaran dari heksadesimal ke perpuluhan. (Incorrect, mistake in hex to decimal conversion)', 'D. 26 - Ini adalah jawapan yang betul. 1A dalam heksadesimal adalah sama dengan 26 dalam perpuluhan. (Correct, correct hex to decimal conversion)']

In hexadecimal, 1A translates to (1 * 16^1) + (10 * 16^0), which equals 16 + 10 = 26

Dalam heksadesimal, 1A diterjemahkan kepada (1 * 16^1) + (10 * 16^0), yang bersamaan dengan 16 + 10 = 26

Soalan: Apakah nilai perpuluhan bagi nombor heksadesimal 1A? Langkah berfikir: Dalam heksadesimal, 1A diterjemahkan kepada (1 * 16^1) + (10 * 16^0), yang bersamaan dengan 16 + 10 = 26 Thinking step: In hexadecimal, 1A translates to (1 * 16^1) + (10 * 16^0), which equals 16 + 10 = 26 Penerangan: A. 10 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin hanya membaca nilai '1' dalam nombor heksadesimal. (Incorrect, reading only the '1' value) B. 16 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin keliru dengan nilai heksadesimal untuk 10 iaitu 'A' (Incorrect, confusion in hex for 10) C. 20 - Ini adalah salah. Pelajar mungkin tersilap dalam pengiraan penukaran dari heksadesimal ke perpuluhan. (Incorrect, mistake in hex to decimal conversion) D. 26 - Ini adalah jawapan yang betul. 1A dalam heksadesimal adalah sama dengan 26 dalam perpuluhan. (Correct, correct hex to decimal conversion) Jawapan: D. 26

Berapakah bit dalam 1 byte?

A. 8

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 8', 'B. 16', 'C. 32', 'D. 4']

A

['A. 8 - Ini adalah jawapan yang betul. Satu byte adalah sama dengan 8 bit. (Correct, correct bits in a byte)', 'B. 16 - Ini adalah salah. 16 bit adalah sama dengan 2 byte (Incorrect, 16 bits equals 2 byte)', 'C. 32 - Ini adalah salah. 32 bit adalah sama dengan 4 byte atau saiz word biasa bagi komputer moden. (Incorrect, 32 bits is 4 byte)', "D. 4 - Ini adalah salah. 4 bit adalah setengah byte atau 'nibble'. (Incorrect, 4 bits is a nibble)"]

By definition, one byte is equal to 8 bits. It's a fundamental unit in computer science.

Mengikut definisi, satu byte adalah sama dengan 8 bit. Ia adalah unit asas dalam sains komputer.

Soalan: Berapakah bit dalam 1 byte? Langkah berfikir: Mengikut definisi, satu byte adalah sama dengan 8 bit. Ia adalah unit asas dalam sains komputer. Thinking step: By definition, one byte is equal to 8 bits. It's a fundamental unit in computer science. Penerangan: A. 8 - Ini adalah jawapan yang betul. Satu byte adalah sama dengan 8 bit. (Correct, correct bits in a byte) B. 16 - Ini adalah salah. 16 bit adalah sama dengan 2 byte (Incorrect, 16 bits equals 2 byte) C. 32 - Ini adalah salah. 32 bit adalah sama dengan 4 byte atau saiz word biasa bagi komputer moden. (Incorrect, 32 bits is 4 byte) D. 4 - Ini adalah salah. 4 bit adalah setengah byte atau 'nibble'. (Incorrect, 4 bits is a nibble) Jawapan: A. 8

Apakah nilai binari untuk nombor perpuluhan 10?

B. 1010

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 1100', 'B. 1010', 'C. 1110', 'D. 1001']

B

['A. 1100 - Ini adalah salah. Ini adalah perwakilan binari bagi 12 dalam perpuluhan, bukan 10. (Incorrect, binary for 12 not 10)', 'B. 1010 - Ini adalah jawapan yang betul. 10 dalam perpuluhan adalah 1010 dalam binari. (Correct, correct binary for 10)', 'C. 1110 - Ini adalah salah. Ini adalah perwakilan binari bagi 14 dalam perpuluhan. (Incorrect, binary for 14 not 10)', 'D. 1001 - Ini adalah salah. Ini adalah perwakilan binari bagi 9 dalam perpuluhan. (Incorrect, binary for 9 not 10)']

To convert 10 to binary, keep dividing by 2 and record the remainders: 10/2 = 5 remainder 0, 5/2=2 remainder 1, 2/2 = 1 remainder 0, 1/2 = 0 remainder 1. Reading the remainders in reverse gives 1010.

Untuk menukar 10 kepada binari, teruskan membahagi dengan 2 dan rekodkan bakinya: 10/2 = 5 baki 0, 5/2=2 baki 1, 2/2 = 1 baki 0, 1/2 = 0 baki 1. Baca baki secara terbalik memberikan 1010.

Soalan: Apakah nilai binari untuk nombor perpuluhan 10? Langkah berfikir: Untuk menukar 10 kepada binari, teruskan membahagi dengan 2 dan rekodkan bakinya: 10/2 = 5 baki 0, 5/2=2 baki 1, 2/2 = 1 baki 0, 1/2 = 0 baki 1. Baca baki secara terbalik memberikan 1010. Thinking step: To convert 10 to binary, keep dividing by 2 and record the remainders: 10/2 = 5 remainder 0, 5/2=2 remainder 1, 2/2 = 1 remainder 0, 1/2 = 0 remainder 1. Reading the remainders in reverse gives 1010. Penerangan: A. 1100 - Ini adalah salah. Ini adalah perwakilan binari bagi 12 dalam perpuluhan, bukan 10. (Incorrect, binary for 12 not 10) B. 1010 - Ini adalah jawapan yang betul. 10 dalam perpuluhan adalah 1010 dalam binari. (Correct, correct binary for 10) C. 1110 - Ini adalah salah. Ini adalah perwakilan binari bagi 14 dalam perpuluhan. (Incorrect, binary for 14 not 10) D. 1001 - Ini adalah salah. Ini adalah perwakilan binari bagi 9 dalam perpuluhan. (Incorrect, binary for 9 not 10) Jawapan: B. 1010

Nombor perpuluhan 31 sama dengan nombor binari

A. 11111

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 11111', 'B. 10001', 'C. 11001', 'D. 10111']

A

['A. 11111 - Ini adalah jawapan yang betul. Nombor perpuluhan 31 adalah 11111 dalam binari. (Correct, binary representation of 31)', 'B. 10001 - Ini adalah salah. Ini bukan perwakilan binari untuk 31. (Incorrect, not the correct binary for 31)', 'C. 11001 - Ini adalah salah. Ini adalah perwakilan binari untuk 25. (Incorrect, binary for 25 not 31)', 'D. 10111 - Ini adalah salah. Ini adalah perwakilan binari untuk 23. (Incorrect, binary for 23 not 31)']

Convert 31 to binary by repeatedly dividing by 2: 31/2 = 15 R 1; 15/2 = 7 R 1; 7/2 = 3 R 1; 3/2 = 1 R 1; 1/2 = 0 R 1. Reading remainders upwards gives 11111

Tukar 31 ke binari dengan membahagi berulang kali dengan 2: 31/2 = 15 B 1; 15/2 = 7 B 1; 7/2 = 3 B 1; 3/2 = 1 B 1; 1/2 = 0 B 1. Membaca baki dari bawah ke atas memberikan 11111

Soalan: Nombor perpuluhan 31 sama dengan nombor binari Langkah berfikir: Tukar 31 ke binari dengan membahagi berulang kali dengan 2: 31/2 = 15 B 1; 15/2 = 7 B 1; 7/2 = 3 B 1; 3/2 = 1 B 1; 1/2 = 0 B 1. Membaca baki dari bawah ke atas memberikan 11111 Thinking step: Convert 31 to binary by repeatedly dividing by 2: 31/2 = 15 R 1; 15/2 = 7 R 1; 7/2 = 3 R 1; 3/2 = 1 R 1; 1/2 = 0 R 1. Reading remainders upwards gives 11111 Penerangan: A. 11111 - Ini adalah jawapan yang betul. Nombor perpuluhan 31 adalah 11111 dalam binari. (Correct, binary representation of 31) B. 10001 - Ini adalah salah. Ini bukan perwakilan binari untuk 31. (Incorrect, not the correct binary for 31) C. 11001 - Ini adalah salah. Ini adalah perwakilan binari untuk 25. (Incorrect, binary for 25 not 31) D. 10111 - Ini adalah salah. Ini adalah perwakilan binari untuk 23. (Incorrect, binary for 23 not 31) Jawapan: A. 11111

Antara berikut, yang manakah BUKAN jenis data yang biasa digunakan dalam pengaturcaraan? A. Integer B. Boolean C. Gambar D. Terapung

C. Gambar

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Integer', 'B. Boolean', 'C. Gambar', 'D. Terapung']

C

['A. Integer adalah jenis data untuk nombor bulat. Ini adalah jenis data asas dalam pengaturcaraan.', 'B. Boolean adalah jenis data yang mewakili nilai benar atau salah. Ia penting dalam pengaturcaraan untuk membuat keputusan.', 'C. Gambar biasanya bukan jenis data asas dalam pengaturcaraan, tetapi ia adalah data yang kompleks (image data type). Ia biasanya disimpan sebagai fail atau objek yang lebih kompleks. Data type yang betul ialah imej (image). Ini jawapan yang betul kerana ia bukan jenis data asas.', 'D. Terapung (floating point) adalah jenis data untuk nombor perpuluhan. Ia penting dalam pengaturcaraan untuk pengiraan yang memerlukan ketepatan.']

['Identify the question focus: The question is asking which option is NOT a common data type in programming.', 'Analyze option A: Integer is a fundamental data type for whole numbers, common in programming.', 'Analyze option B: Boolean is a data type representing true or false, also fundamental in programming.', 'Analyze option C: Image is not a basic data type. Images are complex data structures and are usually stored as a file or an object.', 'Analyze option D: Floating is a data type for decimal numbers. Therefore, the answer must be C.', 'Conclude that option C (Gambar) is the correct answer, as it is not a basic data type, unlike the others.']

['Kenalpasti fokus soalan: Soalan ini bertanya pilihan yang MANA BUKAN jenis data biasa dalam pengaturcaraan.', 'Analisis pilihan A: Integer adalah jenis data asas untuk nombor bulat, biasa dalam pengaturcaraan.', 'Analisis pilihan B: Boolean adalah jenis data yang mewakili benar atau salah, juga asas dalam pengaturcaraan.', 'Analisis pilihan C: Gambar bukan jenis data asas. Imej ialah struktur data yang kompleks dan biasanya disimpan sebagai fail atau objek.', 'Analisis pilihan D: Terapung adalah jenis data untuk nombor perpuluhan. Oleh itu, jawapannya mestilah C.', 'Simpulkan bahawa pilihan C (Gambar) adalah jawapan yang betul, kerana ia bukan jenis data asas, tidak seperti yang lain.']

Soalan: Antara berikut, yang manakah BUKAN jenis data yang biasa digunakan dalam pengaturcaraan? A. Integer B. Boolean C. Gambar D. Terapung Langkah berfikir: Kenalpasti fokus soalan: Soalan ini bertanya pilihan yang MANA BUKAN jenis data biasa dalam pengaturcaraan. Analisis pilihan A: Integer adalah jenis data asas untuk nombor bulat, biasa dalam pengaturcaraan. Analisis pilihan B: Boolean adalah jenis data yang mewakili benar atau salah, juga asas dalam pengaturcaraan. Analisis pilihan C: Gambar bukan jenis data asas. Imej ialah struktur data yang kompleks dan biasanya disimpan sebagai fail atau objek. Analisis pilihan D: Terapung adalah jenis data untuk nombor perpuluhan. Oleh itu, jawapannya mestilah C. Simpulkan bahawa pilihan C (Gambar) adalah jawapan yang betul, kerana ia bukan jenis data asas, tidak seperti yang lain. Thinking step: Identify the question focus: The question is asking which option is NOT a common data type in programming. Analyze option A: Integer is a fundamental data type for whole numbers, common in programming. Analyze option B: Boolean is a data type representing true or false, also fundamental in programming. Analyze option C: Image is not a basic data type. Images are complex data structures and are usually stored as a file or an object. Analyze option D: Floating is a data type for decimal numbers. Therefore, the answer must be C. Conclude that option C (Gambar) is the correct answer, as it is not a basic data type, unlike the others. Penerangan: A. Integer adalah jenis data untuk nombor bulat. Ini adalah jenis data asas dalam pengaturcaraan. B. Boolean adalah jenis data yang mewakili nilai benar atau salah. Ia penting dalam pengaturcaraan untuk membuat keputusan. C. Gambar biasanya bukan jenis data asas dalam pengaturcaraan, tetapi ia adalah data yang kompleks (image data type). Ia biasanya disimpan sebagai fail atau objek yang lebih kompleks. Data type yang betul ialah imej (image). Ini jawapan yang betul kerana ia bukan jenis data asas. D. Terapung (floating point) adalah jenis data untuk nombor perpuluhan. Ia penting dalam pengaturcaraan untuk pengiraan yang memerlukan ketepatan. Jawapan: C. Gambar

Apakah output bagi kod berikut: cetak(5 + 2 * 3)?

11

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['17', '21', '11', '10']

C

['Urutan operasi dalam matematik dan pengaturcaraan adalah penting. Pertama, pendaraban (multiplication) dilakukan: 2 * 3 = 6.', 'Kemudian, penambahan (addition) dilakukan: 5 + 6 = 11.', 'Oleh itu, output yang betul ialah 11.', '17 adalah salah kerana operasi penambahan dilakukan sebelum pendaraban, sedangkan perlu pendaraban dahulu', '21 adalah salah kerana 5 + 2 + 3 sedangkan pendaraban dahulu', '10 adalah salah kerana 5 + 5 sedangkan 2*3 = 6 dan bukan 5']

['Identify the core problem: evaluate an arithmetic expression with addition and multiplication following order of operations.', 'Recognize order of operations: multiplication is done before addition. PEMDAS/BODMAS.', 'Perform multiplication: 2 * 3 is calculated to be 6.', 'Perform addition: 5 + 6 is calculated to be 11.', 'Conclude that 11 is the correct result.']

['Kenalpasti masalah utama: menilai ungkapan aritmetik dengan penambahan dan pendaraban mengikut susunan operasi.', 'Kenal pasti urutan operasi: pendaraban dilakukan sebelum penambahan. PEMDAS/BODMAS.', 'Lakukan pendaraban: 2 * 3 dikira menjadi 6.', 'Lakukan penambahan: 5 + 6 dikira menjadi 11.', 'Simpulkan bahawa 11 adalah hasil yang betul.']

Soalan: Apakah output bagi kod berikut: cetak(5 + 2 * 3)? Langkah berfikir: Kenalpasti masalah utama: menilai ungkapan aritmetik dengan penambahan dan pendaraban mengikut susunan operasi. Kenal pasti urutan operasi: pendaraban dilakukan sebelum penambahan. PEMDAS/BODMAS. Lakukan pendaraban: 2 * 3 dikira menjadi 6. Lakukan penambahan: 5 + 6 dikira menjadi 11. Simpulkan bahawa 11 adalah hasil yang betul. Thinking step: Identify the core problem: evaluate an arithmetic expression with addition and multiplication following order of operations. Recognize order of operations: multiplication is done before addition. PEMDAS/BODMAS. Perform multiplication: 2 * 3 is calculated to be 6. Perform addition: 5 + 6 is calculated to be 11. Conclude that 11 is the correct result. Penerangan: Urutan operasi dalam matematik dan pengaturcaraan adalah penting. Pertama, pendaraban (multiplication) dilakukan: 2 * 3 = 6. Kemudian, penambahan (addition) dilakukan: 5 + 6 = 11. Oleh itu, output yang betul ialah 11. 17 adalah salah kerana operasi penambahan dilakukan sebelum pendaraban, sedangkan perlu pendaraban dahulu 21 adalah salah kerana 5 + 2 + 3 sedangkan pendaraban dahulu 10 adalah salah kerana 5 + 5 sedangkan 2*3 = 6 dan bukan 5 Jawapan: 11

Apakah fungsi utama pembolehubah dalam pengaturcaraan? A. Untuk menyimpan data B. Untuk melakukan operasi matematik C. Untuk memaparkan output D. Untuk mengawal aliran program

A. Untuk menyimpan data

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Untuk menyimpan data', 'B. Untuk melakukan operasi matematik', 'C. Untuk memaparkan output', 'D. Untuk mengawal aliran program']

A

['A. Pembolehubah (variable) digunakan untuk menyimpan data, seperti nombor, teks, dan nilai lain. Ini adalah fungsi asas pembolehubah.', 'B. Operasi matematik dilakukan menggunakan operator dan pembolehubah, bukan fungsi utama pembolehubah.', 'C. Output dipaparkan menggunakan fungsi khusus atau arahan yang lain, bukan fungsi utama pembolehubah.', "D. Aliran program dikawal menggunakan struktur kawalan seperti 'if' dan 'loop', bukan fungsi utama pembolehubah."]

['Identify core concept: the primary purpose of a variable in programming.', 'Analyze option A: storing data is the basic function of a variable.', 'Analyze option B: variables are operands, not the ones performing operations.', 'Analyze option C: output is displayed using functions and print commands not variable function.', 'Analyze option D: control flow structures govern program flow not variables.', 'Conclude that option A, storing data, is the primary function of variable.']

['Kenalpasti konsep utama: tujuan utama pembolehubah dalam pengaturcaraan.', 'Analisis pilihan A: menyimpan data adalah fungsi asas pembolehubah.', 'Analisis pilihan B: pembolehubah adalah operand, bukan yang melakukan operasi.', 'Analisis pilihan C: output dipaparkan menggunakan fungsi dan perintah cetak bukan fungsi pembolehubah.', 'Analisis pilihan D: struktur aliran kawalan mengatur aliran program bukan pembolehubah.', 'Simpulkan bahawa pilihan A, menyimpan data, adalah fungsi utama pembolehubah.']

Soalan: Apakah fungsi utama pembolehubah dalam pengaturcaraan? A. Untuk menyimpan data B. Untuk melakukan operasi matematik C. Untuk memaparkan output D. Untuk mengawal aliran program Langkah berfikir: Kenalpasti konsep utama: tujuan utama pembolehubah dalam pengaturcaraan. Analisis pilihan A: menyimpan data adalah fungsi asas pembolehubah. Analisis pilihan B: pembolehubah adalah operand, bukan yang melakukan operasi. Analisis pilihan C: output dipaparkan menggunakan fungsi dan perintah cetak bukan fungsi pembolehubah. Analisis pilihan D: struktur aliran kawalan mengatur aliran program bukan pembolehubah. Simpulkan bahawa pilihan A, menyimpan data, adalah fungsi utama pembolehubah. Thinking step: Identify core concept: the primary purpose of a variable in programming. Analyze option A: storing data is the basic function of a variable. Analyze option B: variables are operands, not the ones performing operations. Analyze option C: output is displayed using functions and print commands not variable function. Analyze option D: control flow structures govern program flow not variables. Conclude that option A, storing data, is the primary function of variable. Penerangan: A. Pembolehubah (variable) digunakan untuk menyimpan data, seperti nombor, teks, dan nilai lain. Ini adalah fungsi asas pembolehubah. B. Operasi matematik dilakukan menggunakan operator dan pembolehubah, bukan fungsi utama pembolehubah. C. Output dipaparkan menggunakan fungsi khusus atau arahan yang lain, bukan fungsi utama pembolehubah. D. Aliran program dikawal menggunakan struktur kawalan seperti 'if' dan 'loop', bukan fungsi utama pembolehubah. Jawapan: A. Untuk menyimpan data

Apakah yang dimaksudkan dengan 'bug' dalam konteks pengaturcaraan? A. Peranti keras yang rosak B. Ralat dalam kod C. Perisian yang tidak berlesen D. Virus komputer

B. Ralat dalam kod

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Peranti keras yang rosak', 'B. Ralat dalam kod', 'C. Perisian yang tidak berlesen', 'D. Virus komputer']

B

["A. 'Bug' bukan merujuk kepada peranti keras yang rosak (hardware malfunction).", "B. 'Bug' dalam pengaturcaraan adalah ralat atau kesalahan dalam kod yang menyebabkan program tidak berfungsi dengan betul. Ini adalah jawapan yang betul.", "C. 'Bug' tidak berkaitan dengan perisian yang tidak berlesen (unlicensed software).", "D. 'Bug' bukanlah virus komputer (computer virus)."]

["Understand definition of the term: what does a 'bug' mean in programming.", 'Analyze option A: a bug is not related to hardware issues.', 'Analyze option B: a bug is indeed a mistake in the source code that makes a program not run as designed.', 'Analyze option C: a bug is not an unlicensed software issue.', 'Analyze option D: a bug is not a virus.', 'Conclude that B, error in the source code, correctly describes what bug means in programming.']

["Pahami definisi istilah: apa maksud 'bug' dalam pengaturcaraan.", 'Analisis pilihan A: bug tidak berkaitan dengan masalah perkakasan.', 'Analisis pilihan B: bug memang merupakan kesalahan dalam kod sumber yang menyebabkan program tidak berjalan seperti yang dirancang.', 'Analisis pilihan C: bug bukan masalah perisian tanpa lesen.', 'Analisis pilihan D: bug bukan virus.', 'Simpulkan bahawa B, kesalahan dalam kod sumber, dengan tepat menerangkan maksud bug dalam pengaturcaraan.']

Soalan: Apakah yang dimaksudkan dengan 'bug' dalam konteks pengaturcaraan? A. Peranti keras yang rosak B. Ralat dalam kod C. Perisian yang tidak berlesen D. Virus komputer Langkah berfikir: Pahami definisi istilah: apa maksud 'bug' dalam pengaturcaraan. Analisis pilihan A: bug tidak berkaitan dengan masalah perkakasan. Analisis pilihan B: bug memang merupakan kesalahan dalam kod sumber yang menyebabkan program tidak berjalan seperti yang dirancang. Analisis pilihan C: bug bukan masalah perisian tanpa lesen. Analisis pilihan D: bug bukan virus. Simpulkan bahawa B, kesalahan dalam kod sumber, dengan tepat menerangkan maksud bug dalam pengaturcaraan. Thinking step: Understand definition of the term: what does a 'bug' mean in programming. Analyze option A: a bug is not related to hardware issues. Analyze option B: a bug is indeed a mistake in the source code that makes a program not run as designed. Analyze option C: a bug is not an unlicensed software issue. Analyze option D: a bug is not a virus. Conclude that B, error in the source code, correctly describes what bug means in programming. Penerangan: A. 'Bug' bukan merujuk kepada peranti keras yang rosak (hardware malfunction). B. 'Bug' dalam pengaturcaraan adalah ralat atau kesalahan dalam kod yang menyebabkan program tidak berfungsi dengan betul. Ini adalah jawapan yang betul. C. 'Bug' tidak berkaitan dengan perisian yang tidak berlesen (unlicensed software). D. 'Bug' bukanlah virus komputer (computer virus). Jawapan: B. Ralat dalam kod

Apakah maksud 'if-else' dalam pengaturcaraan? A. Gelung berulang B. Pilihan bersyarat C. Definisi fungsi D. Pengisytiharan pembolehubah

B. Pilihan bersyarat

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Gelung berulang', 'B. Pilihan bersyarat', 'C. Definisi fungsi', 'D. Pengisytiharan pembolehubah']

B

["A. 'if-else' bukan gelung berulang (loop).", "B. 'if-else' digunakan untuk pilihan bersyarat (conditional branching) di mana kod tertentu dilaksanakan berdasarkan sama ada syarat (condition) itu benar atau salah. Ini jawapan yang betul.", "C. 'if-else' bukan definisi fungsi (function definition).", "D. 'if-else' bukan pengisytiharan pembolehubah (variable declaration)."]

["Understand concept of if-else statement: what does an 'if-else' statement in programming represent.", 'Analyze option A: an if-else is not related to looping.', 'Analyze option B: if-else are a conditional branching statement where different code are executed depending on if a condition is true or false.', 'Analyze option C: an if-else is not related to function definitions.', 'Analyze option D: an if-else is not related to variable declaration.', 'Conclude that option B, conditional branching is the correct answer.']

["Pahami konsep pernyataan if-else: apa yang diwakili oleh pernyataan 'if-else' dalam pengaturcaraan.", 'Analisis pilihan A: if-else tidak berkaitan dengan gelung.', 'Analisis pilihan B: if-else adalah pernyataan percabangan bersyarat di mana kod yang berbeza dilaksanakan bergantung pada sama ada syarat itu benar atau salah.', 'Analisis pilihan C: if-else tidak berkaitan dengan definisi fungsi.', 'Analisis pilihan D: if-else tidak berkaitan dengan pengisytiharan pembolehubah.', 'Simpulkan bahawa pilihan B, percabangan bersyarat adalah jawapan yang betul.']

Soalan: Apakah maksud 'if-else' dalam pengaturcaraan? A. Gelung berulang B. Pilihan bersyarat C. Definisi fungsi D. Pengisytiharan pembolehubah Langkah berfikir: Pahami konsep pernyataan if-else: apa yang diwakili oleh pernyataan 'if-else' dalam pengaturcaraan. Analisis pilihan A: if-else tidak berkaitan dengan gelung. Analisis pilihan B: if-else adalah pernyataan percabangan bersyarat di mana kod yang berbeza dilaksanakan bergantung pada sama ada syarat itu benar atau salah. Analisis pilihan C: if-else tidak berkaitan dengan definisi fungsi. Analisis pilihan D: if-else tidak berkaitan dengan pengisytiharan pembolehubah. Simpulkan bahawa pilihan B, percabangan bersyarat adalah jawapan yang betul. Thinking step: Understand concept of if-else statement: what does an 'if-else' statement in programming represent. Analyze option A: an if-else is not related to looping. Analyze option B: if-else are a conditional branching statement where different code are executed depending on if a condition is true or false. Analyze option C: an if-else is not related to function definitions. Analyze option D: an if-else is not related to variable declaration. Conclude that option B, conditional branching is the correct answer. Penerangan: A. 'if-else' bukan gelung berulang (loop). B. 'if-else' digunakan untuk pilihan bersyarat (conditional branching) di mana kod tertentu dilaksanakan berdasarkan sama ada syarat (condition) itu benar atau salah. Ini jawapan yang betul. C. 'if-else' bukan definisi fungsi (function definition). D. 'if-else' bukan pengisytiharan pembolehubah (variable declaration). Jawapan: B. Pilihan bersyarat

Apakah itu 'syntax' dalam pengaturcaraan? A. Logik kod B. Peraturan tatabahasa kod C. Output kod D. Jenis data

B. Peraturan tatabahasa kod

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Logik kod', 'B. Peraturan tatabahasa kod', 'C. Output kod', 'D. Jenis data']

B

["A. 'Syntax' bukan logik kod (code logic). Logik adalah bagaimana kod itu disusun untuk mencapai matlamat tertentu.", "B. 'Syntax' merujuk kepada peraturan tatabahasa (grammar) yang mesti diikuti ketika menulis kod, agar penterjemah atau penyusun kod (compiler/interpreter) dapat memahaminya. Ini adalah jawapan yang betul.", "C. 'Syntax' bukan output kod (code output).", "D. 'Syntax' bukan jenis data (data type)."]

['Understand definition of syntax: what does syntax refer to in programming.', 'Analyze option A: syntax is not about the logic of code.', 'Analyze option B: syntax represents the grammar rules of programming language. This allows the compiler or interpreter to understand it.', 'Analyze option C: syntax is not about code output.', 'Analyze option D: syntax is not about data types.', 'Conclude that B, grammar rules of code, is the definition of syntax.']

['Pahami definisi sintaks: apa yang dirujuk oleh sintaks dalam pengaturcaraan.', 'Analisis pilihan A: sintaks bukan mengenai logik kod.', 'Analisis pilihan B: sintaks mewakili peraturan tatabahasa bahasa pengaturcaraan. Ini membolehkan pengkompil atau pentafsir memahaminya.', 'Analisis pilihan C: sintaks bukan mengenai output kod.', 'Analisis pilihan D: sintaks bukan mengenai jenis data.', 'Simpulkan bahawa B, peraturan tatabahasa kod, adalah definisi sintaks.']

Soalan: Apakah itu 'syntax' dalam pengaturcaraan? A. Logik kod B. Peraturan tatabahasa kod C. Output kod D. Jenis data Langkah berfikir: Pahami definisi sintaks: apa yang dirujuk oleh sintaks dalam pengaturcaraan. Analisis pilihan A: sintaks bukan mengenai logik kod. Analisis pilihan B: sintaks mewakili peraturan tatabahasa bahasa pengaturcaraan. Ini membolehkan pengkompil atau pentafsir memahaminya. Analisis pilihan C: sintaks bukan mengenai output kod. Analisis pilihan D: sintaks bukan mengenai jenis data. Simpulkan bahawa B, peraturan tatabahasa kod, adalah definisi sintaks. Thinking step: Understand definition of syntax: what does syntax refer to in programming. Analyze option A: syntax is not about the logic of code. Analyze option B: syntax represents the grammar rules of programming language. This allows the compiler or interpreter to understand it. Analyze option C: syntax is not about code output. Analyze option D: syntax is not about data types. Conclude that B, grammar rules of code, is the definition of syntax. Penerangan: A. 'Syntax' bukan logik kod (code logic). Logik adalah bagaimana kod itu disusun untuk mencapai matlamat tertentu. B. 'Syntax' merujuk kepada peraturan tatabahasa (grammar) yang mesti diikuti ketika menulis kod, agar penterjemah atau penyusun kod (compiler/interpreter) dapat memahaminya. Ini adalah jawapan yang betul. C. 'Syntax' bukan output kod (code output). D. 'Syntax' bukan jenis data (data type). Jawapan: B. Peraturan tatabahasa kod

Apakah yang dilakukan oleh 'operator' dalam pengaturcaraan? A. Menyimpan data B. Melakukan operasi C. Mengawal aliran D. Menentukan jenis data

B. Melakukan operasi

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Menyimpan data', 'B. Melakukan operasi', 'C. Mengawal aliran', 'D. Menentukan jenis data']

B

["A. 'Operator' tidak menyimpan data (storing data). Data disimpan oleh pembolehubah (variable).", "B. 'Operator' digunakan untuk melakukan operasi seperti penambahan, pendaraban, dan lain-lain. Ini jawapan yang betul. Contohnya seperti +,-, * , /", "C. 'Operator' tidak mengawal aliran (control flow) program. Struktur kawalan (control structure) seperti 'if-else' dan 'loop' digunakan untuk mengawal aliran.", "D. 'Operator' tidak menentukan jenis data (data type). Jenis data ditentukan oleh pembolehubah (variable declaration)."]

['Understand the concept of operator: what do operators in programming do?', 'Analyze option A: operators do not store data.', 'Analyze option B: operators are used to perform operations like addition, subtraction, multiplication, etc.', 'Analyze option C: operators do not control the flow of the program. Control flow is determined by control structure like if else and loop', 'Analyze option D: operators do not determine data type.', 'Conclude that B, performing operations, is the purpose of operators.']

['Pahami konsep operator: apa yang dilakukan oleh operator dalam pengaturcaraan?', 'Analisis pilihan A: operator tidak menyimpan data.', 'Analisis pilihan B: operator digunakan untuk melakukan operasi seperti penambahan, penolakan, pendaraban, dll.', 'Analisis pilihan C: operator tidak mengawal aliran program. Aliran kawalan ditentukan oleh struktur kawalan seperti if else dan gelung', 'Analisis pilihan D: operator tidak menentukan jenis data.', 'Simpulkan bahawa B, melakukan operasi, adalah tujuan operator.']

Soalan: Apakah yang dilakukan oleh 'operator' dalam pengaturcaraan? A. Menyimpan data B. Melakukan operasi C. Mengawal aliran D. Menentukan jenis data Langkah berfikir: Pahami konsep operator: apa yang dilakukan oleh operator dalam pengaturcaraan? Analisis pilihan A: operator tidak menyimpan data. Analisis pilihan B: operator digunakan untuk melakukan operasi seperti penambahan, penolakan, pendaraban, dll. Analisis pilihan C: operator tidak mengawal aliran program. Aliran kawalan ditentukan oleh struktur kawalan seperti if else dan gelung Analisis pilihan D: operator tidak menentukan jenis data. Simpulkan bahawa B, melakukan operasi, adalah tujuan operator. Thinking step: Understand the concept of operator: what do operators in programming do? Analyze option A: operators do not store data. Analyze option B: operators are used to perform operations like addition, subtraction, multiplication, etc. Analyze option C: operators do not control the flow of the program. Control flow is determined by control structure like if else and loop Analyze option D: operators do not determine data type. Conclude that B, performing operations, is the purpose of operators. Penerangan: A. 'Operator' tidak menyimpan data (storing data). Data disimpan oleh pembolehubah (variable). B. 'Operator' digunakan untuk melakukan operasi seperti penambahan, pendaraban, dan lain-lain. Ini jawapan yang betul. Contohnya seperti +,-, * , / C. 'Operator' tidak mengawal aliran (control flow) program. Struktur kawalan (control structure) seperti 'if-else' dan 'loop' digunakan untuk mengawal aliran. D. 'Operator' tidak menentukan jenis data (data type). Jenis data ditentukan oleh pembolehubah (variable declaration). Jawapan: B. Melakukan operasi

Apakah maksud 'loop' dalam pengaturcaraan? A. Menjalankan kod sekali B. Melakukan tindakan berulang kali C. Mengisytiharkan pembolehubah D. Menyimpan nilai tunggal

B. Melakukan tindakan berulang kali

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Menjalankan kod sekali', 'B. Melakukan tindakan berulang kali', 'C. Mengisytiharkan pembolehubah', 'D. Menyimpan nilai tunggal']

B

["A. 'Loop' tidak menjalankan kod sekali sahaja.", "B. 'Loop' digunakan untuk melakukan tindakan berulang kali (repeated action) sehingga syarat tertentu dipenuhi atau sehingga ia berhenti sendiri. Ini jawapan yang betul.", "C. 'Loop' tidak digunakan untuk mengisytiharkan pembolehubah (declare variable).", "D. 'Loop' tidak menyimpan nilai tunggal (single value)."]

["Understand the definition of a 'loop': what a loop does in programming?", 'Analyze option A: loop does not run code only once.', 'Analyze option B: loops are used to repeatedly perform certain tasks.', 'Analyze option C: loop is not used to declare variables.', 'Analyze option D: loop do not store single value.', 'Conclude that B, repeatedly performing task, is the definition of a loop.']

["Pahami definisi 'gelung': apa yang dilakukan oleh gelung dalam pengaturcaraan?", 'Analisis pilihan A: gelung tidak menjalankan kod sekali sahaja.', 'Analisis pilihan B: gelung digunakan untuk melakukan tugas-tugas tertentu berulang kali.', 'Analisis pilihan C: gelung tidak digunakan untuk mengisytiharkan pembolehubah.', 'Analisis pilihan D: gelung tidak menyimpan nilai tunggal.', 'Simpulkan bahawa B, melakukan tugas berulang kali, adalah definisi gelung.']

Soalan: Apakah maksud 'loop' dalam pengaturcaraan? A. Menjalankan kod sekali B. Melakukan tindakan berulang kali C. Mengisytiharkan pembolehubah D. Menyimpan nilai tunggal Langkah berfikir: Pahami definisi 'gelung': apa yang dilakukan oleh gelung dalam pengaturcaraan? Analisis pilihan A: gelung tidak menjalankan kod sekali sahaja. Analisis pilihan B: gelung digunakan untuk melakukan tugas-tugas tertentu berulang kali. Analisis pilihan C: gelung tidak digunakan untuk mengisytiharkan pembolehubah. Analisis pilihan D: gelung tidak menyimpan nilai tunggal. Simpulkan bahawa B, melakukan tugas berulang kali, adalah definisi gelung. Thinking step: Understand the definition of a 'loop': what a loop does in programming? Analyze option A: loop does not run code only once. Analyze option B: loops are used to repeatedly perform certain tasks. Analyze option C: loop is not used to declare variables. Analyze option D: loop do not store single value. Conclude that B, repeatedly performing task, is the definition of a loop. Penerangan: A. 'Loop' tidak menjalankan kod sekali sahaja. B. 'Loop' digunakan untuk melakukan tindakan berulang kali (repeated action) sehingga syarat tertentu dipenuhi atau sehingga ia berhenti sendiri. Ini jawapan yang betul. C. 'Loop' tidak digunakan untuk mengisytiharkan pembolehubah (declare variable). D. 'Loop' tidak menyimpan nilai tunggal (single value). Jawapan: B. Melakukan tindakan berulang kali

Apakah hasil bagi operasi logik 'True AND False'? A. True B. False C. Null D. Error

B. False

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. True', 'B. False', 'C. Null', 'D. Error']

B

["A. 'True AND False' tidak menghasilkan 'True'.", "B. Dalam operasi logik AND, kedua-dua syarat (both conditions) mesti 'True' untuk menghasilkan 'True'. Oleh kerana salah satu syarat adalah 'False', hasilnya ialah 'False'. Ini jawapan yang betul.", "C. Operasi logik AND tidak menghasilkan 'Null'.", "D. Operasi logik AND tidak menghasilkan 'Error'."]

['Identify operation: logic AND is used to combine boolean values.', 'Recall AND truth table: the result of a true AND false operation is false.', 'Analyze option A: false since AND operation requires both inputs to be true to give a true.', 'Analyze option B: true according to AND logic, AND operation will only give true if all inputs are true.', 'Analyze option C: logic operation is not null.', 'Analyze option D: logic operation is not an error.', 'Conclude that the answer is B, false, based on the AND operator logical rules.']

['Kenal pasti operasi: logik AND digunakan untuk menggabungkan nilai boolean.', 'Ingat jadual kebenaran AND: hasil operasi benar AND salah adalah salah.', 'Analisis pilihan A: salah kerana operasi AND memerlukan kedua-dua input menjadi benar untuk memberikan benar.', 'Analisis pilihan B: benar mengikut logik AND, operasi AND hanya akan memberikan benar jika semua input benar.', 'Analisis pilihan C: operasi logik bukan null.', 'Analisis pilihan D: operasi logik bukan ralat.', 'Simpulkan bahawa jawapannya ialah B, salah, berdasarkan peraturan logik operator AND.']

Soalan: Apakah hasil bagi operasi logik 'True AND False'? A. True B. False C. Null D. Error Langkah berfikir: Kenal pasti operasi: logik AND digunakan untuk menggabungkan nilai boolean. Ingat jadual kebenaran AND: hasil operasi benar AND salah adalah salah. Analisis pilihan A: salah kerana operasi AND memerlukan kedua-dua input menjadi benar untuk memberikan benar. Analisis pilihan B: benar mengikut logik AND, operasi AND hanya akan memberikan benar jika semua input benar. Analisis pilihan C: operasi logik bukan null. Analisis pilihan D: operasi logik bukan ralat. Simpulkan bahawa jawapannya ialah B, salah, berdasarkan peraturan logik operator AND. Thinking step: Identify operation: logic AND is used to combine boolean values. Recall AND truth table: the result of a true AND false operation is false. Analyze option A: false since AND operation requires both inputs to be true to give a true. Analyze option B: true according to AND logic, AND operation will only give true if all inputs are true. Analyze option C: logic operation is not null. Analyze option D: logic operation is not an error. Conclude that the answer is B, false, based on the AND operator logical rules. Penerangan: A. 'True AND False' tidak menghasilkan 'True'. B. Dalam operasi logik AND, kedua-dua syarat (both conditions) mesti 'True' untuk menghasilkan 'True'. Oleh kerana salah satu syarat adalah 'False', hasilnya ialah 'False'. Ini jawapan yang betul. C. Operasi logik AND tidak menghasilkan 'Null'. D. Operasi logik AND tidak menghasilkan 'Error'. Jawapan: B. False

Apakah itu 'function' dalam pengaturcaraan? A. Struktur data B. Blok kod boleh guna semula C. Jenis pembolehubah D. Alat penyahpepijat

B. Blok kod boleh guna semula

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Struktur data', 'B. Blok kod boleh guna semula', 'C. Jenis pembolehubah', 'D. Alat penyahpepijat']

B

["A. 'Function' bukan struktur data (data structure).", "B. 'Function' adalah blok kod (block of code) yang boleh digunakan semula (reusable) untuk melaksanakan tugas tertentu. Ini adalah jawapan yang betul.", "C. 'Function' bukan jenis pembolehubah (variable type).", "D. 'Function' bukan alat penyahpepijat (debugging tool)."]

['Understand what is the core concept of function: function purpose in programming.', 'Analyze option A: function is not a data structure.', 'Analyze option B: function is indeed a block of code to be reused, so correct answer.', 'Analyze option C: function is not variable types.', 'Analyze option D: function is not debugging tools.', 'Conclude that the correct answer is B, block of reusable code.']

['Pahami apa konsep inti fungsi: tujuan fungsi dalam pengaturcaraan.', 'Analisis pilihan A: fungsi bukan struktur data.', 'Analisis pilihan B: fungsi memang merupakan blok kod untuk digunakan semula, jadi jawapan yang betul.', 'Analisis pilihan C: fungsi bukan jenis pembolehubah.', 'Analisis pilihan D: fungsi bukan alat penyahpepijat.', 'Simpulkan bahawa jawapan yang betul ialah B, blok kod boleh guna semula.']

Soalan: Apakah itu 'function' dalam pengaturcaraan? A. Struktur data B. Blok kod boleh guna semula C. Jenis pembolehubah D. Alat penyahpepijat Langkah berfikir: Pahami apa konsep inti fungsi: tujuan fungsi dalam pengaturcaraan. Analisis pilihan A: fungsi bukan struktur data. Analisis pilihan B: fungsi memang merupakan blok kod untuk digunakan semula, jadi jawapan yang betul. Analisis pilihan C: fungsi bukan jenis pembolehubah. Analisis pilihan D: fungsi bukan alat penyahpepijat. Simpulkan bahawa jawapan yang betul ialah B, blok kod boleh guna semula. Thinking step: Understand what is the core concept of function: function purpose in programming. Analyze option A: function is not a data structure. Analyze option B: function is indeed a block of code to be reused, so correct answer. Analyze option C: function is not variable types. Analyze option D: function is not debugging tools. Conclude that the correct answer is B, block of reusable code. Penerangan: A. 'Function' bukan struktur data (data structure). B. 'Function' adalah blok kod (block of code) yang boleh digunakan semula (reusable) untuk melaksanakan tugas tertentu. Ini adalah jawapan yang betul. C. 'Function' bukan jenis pembolehubah (variable type). D. 'Function' bukan alat penyahpepijat (debugging tool). Jawapan: B. Blok kod boleh guna semula

Antara berikut, yang manakah BUKAN satu contoh pemikiran komputasional?

C. Menghafal formula matematik.

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Mengenal pasti corak dalam data.', 'B. Memecahkan masalah besar kepada masalah kecil.', 'C. Menghafal formula matematik.', 'D. Membangunkan algoritma untuk menyelesaikan masalah.']

C

["A. Mengenal pasti corak dalam data adalah contoh pemikiran komputasional, khususnya dalam 'pattern recognition'.", "B. Memecahkan masalah besar kepada masalah kecil adalah konsep 'decomposition' dalam pemikiran komputasional.", 'C. Menghafal formula matematik bukanlah pemikiran komputasional. Ia lebih kepada kemahiran mengingat, bukan menyelesaikan masalah dengan kaedah komputasional.', "D. Membangunkan algoritma untuk menyelesaikan masalah adalah teras pemikiran komputasional, iaitu 'algorithm design'."]

['Identify the key concept: computational thinking.', 'Recall the core elements of computational thinking: decomposition, pattern recognition, abstraction, algorithm design.', 'Evaluate each option against the core elements.', 'Eliminate options A, B, and D as they are part of computational thinking.', 'Conclude that option C, memorizing math formulas, does not align with computational thinking.']

['Kenal pasti konsep utama: pemikiran komputasional.', 'Ingat elemen teras pemikiran komputasional: leraian, pengecaman corak, abstraksi, reka bentuk algoritma.', 'Nilaikan setiap pilihan berdasarkan elemen teras.', 'Singkirkan pilihan A, B, dan D kerana ia adalah sebahagian daripada pemikiran komputasional.', 'Simpulkan bahawa pilihan C, menghafal formula matematik, tidak selaras dengan pemikiran komputasional.']

Soalan: Antara berikut, yang manakah BUKAN satu contoh pemikiran komputasional? Langkah berfikir: Kenal pasti konsep utama: pemikiran komputasional. Ingat elemen teras pemikiran komputasional: leraian, pengecaman corak, abstraksi, reka bentuk algoritma. Nilaikan setiap pilihan berdasarkan elemen teras. Singkirkan pilihan A, B, dan D kerana ia adalah sebahagian daripada pemikiran komputasional. Simpulkan bahawa pilihan C, menghafal formula matematik, tidak selaras dengan pemikiran komputasional. Thinking step: Identify the key concept: computational thinking. Recall the core elements of computational thinking: decomposition, pattern recognition, abstraction, algorithm design. Evaluate each option against the core elements. Eliminate options A, B, and D as they are part of computational thinking. Conclude that option C, memorizing math formulas, does not align with computational thinking. Penerangan: A. Mengenal pasti corak dalam data adalah contoh pemikiran komputasional, khususnya dalam 'pattern recognition'. B. Memecahkan masalah besar kepada masalah kecil adalah konsep 'decomposition' dalam pemikiran komputasional. C. Menghafal formula matematik bukanlah pemikiran komputasional. Ia lebih kepada kemahiran mengingat, bukan menyelesaikan masalah dengan kaedah komputasional. D. Membangunkan algoritma untuk menyelesaikan masalah adalah teras pemikiran komputasional, iaitu 'algorithm design'. Jawapan: C. Menghafal formula matematik.

Apakah langkah pertama dalam proses pembangunan atur cara?

A. Menganalisis masalah.

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Menganalisis masalah.', 'B. Menulis kod.', 'C. Menguji atur cara.', 'D. Melaksanakan atur cara.']

A

["A. Menganalisis masalah adalah langkah pertama yang penting untuk memahami keperluan atur cara sebelum kod ditulis. Ini melibatkan 'problem analysis'.", 'B. Menulis kod adalah langkah seterusnya setelah masalah difahami.', 'C. Menguji atur cara dilakukan setelah kod ditulis dan sebelum ia digunakan.', 'D. Melaksanakan atur cara dilakukan setelah atur cara selesai diuji dan bebas daripada ralat.']

['Identify the key concept: software development process.', 'Recall the first step in software development process which is problem analysis.', 'Evaluate the options.', 'Conclude that analyzing problem (A) is the first step before implementation.']

['Kenal pasti konsep utama: proses pembangunan perisian.', 'Ingat langkah pertama dalam proses pembangunan perisian iaitu analisis masalah.', 'Nilaikan pilihan.', 'Simpulkan bahawa menganalisis masalah (A) adalah langkah pertama sebelum pelaksanaan.']

Soalan: Apakah langkah pertama dalam proses pembangunan atur cara? Langkah berfikir: Kenal pasti konsep utama: proses pembangunan perisian. Ingat langkah pertama dalam proses pembangunan perisian iaitu analisis masalah. Nilaikan pilihan. Simpulkan bahawa menganalisis masalah (A) adalah langkah pertama sebelum pelaksanaan. Thinking step: Identify the key concept: software development process. Recall the first step in software development process which is problem analysis. Evaluate the options. Conclude that analyzing problem (A) is the first step before implementation. Penerangan: A. Menganalisis masalah adalah langkah pertama yang penting untuk memahami keperluan atur cara sebelum kod ditulis. Ini melibatkan 'problem analysis'. B. Menulis kod adalah langkah seterusnya setelah masalah difahami. C. Menguji atur cara dilakukan setelah kod ditulis dan sebelum ia digunakan. D. Melaksanakan atur cara dilakukan setelah atur cara selesai diuji dan bebas daripada ralat. Jawapan: A. Menganalisis masalah.

Yang manakah antara berikut merupakan struktur kawalan ulangan?

B. Gelung 'for'

Tingkatan 3

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

["A. Pernyataan 'if'", "B. Gelung 'for'", "C. Pernyataan 'case'", "D. Pernyataan 'print'"]

B

["A. Pernyataan 'if' adalah struktur kawalan pilihan, bukan ulangan. Ia digunakan untuk membuat keputusan ('conditional statement').", "B. Gelung 'for' digunakan untuk mengulangi satu blok kod sebanyak bilangan yang ditetapkan. Ia adalah struktur kawalan ulangan.", "C. Pernyataan 'case' (atau 'switch') juga merupakan struktur kawalan pilihan, bukan ulangan. ", "D. Pernyataan 'print' digunakan untuk output dan tidak melibatkan sebarang struktur kawalan."]

['Identify the key concept: control structures.', 'Recall the different control structures: sequence, selection (if/else, case), and iteration (loops).', "Identify 'for loop' as part of iteration/loop.", 'Evaluate each option against the concept of repetition.', "Conclude that the 'for' loop is a structure of iteration."]

['Kenal pasti konsep utama: struktur kawalan.', 'Ingat struktur kawalan yang berbeza: urutan, pilihan (if/else, case), dan ulangan (gelung).', "Kenal pasti 'gelung for' sebagai sebahagian daripada ulangan/gelung.", 'Nilaikan setiap pilihan berdasarkan konsep pengulangan.', "Simpulkan bahawa gelung 'for' adalah struktur ulangan."]

Soalan: Yang manakah antara berikut merupakan struktur kawalan ulangan? Langkah berfikir: Kenal pasti konsep utama: struktur kawalan. Ingat struktur kawalan yang berbeza: urutan, pilihan (if/else, case), dan ulangan (gelung). Kenal pasti 'gelung for' sebagai sebahagian daripada ulangan/gelung. Nilaikan setiap pilihan berdasarkan konsep pengulangan. Simpulkan bahawa gelung 'for' adalah struktur ulangan. Thinking step: Identify the key concept: control structures. Recall the different control structures: sequence, selection (if/else, case), and iteration (loops). Identify 'for loop' as part of iteration/loop. Evaluate each option against the concept of repetition. Conclude that the 'for' loop is a structure of iteration. Penerangan: A. Pernyataan 'if' adalah struktur kawalan pilihan, bukan ulangan. Ia digunakan untuk membuat keputusan ('conditional statement'). B. Gelung 'for' digunakan untuk mengulangi satu blok kod sebanyak bilangan yang ditetapkan. Ia adalah struktur kawalan ulangan. C. Pernyataan 'case' (atau 'switch') juga merupakan struktur kawalan pilihan, bukan ulangan. D. Pernyataan 'print' digunakan untuk output dan tidak melibatkan sebarang struktur kawalan. Jawapan: B. Gelung 'for'

Apakah fungsi utama pangkalan data?

A. Menyimpan dan menguruskan data.

Tingkatan 4

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Menyimpan dan menguruskan data.', 'B. Menjalankan pengiraan matematik kompleks.', 'C. Memaparkan laman web.', 'D. Mencipta grafik komputer.']

A

["A. Fungsi utama pangkalan data adalah untuk menyimpan, mengatur, dan menguruskan data secara efisien. Ini melibatkan konsep 'data management'.", 'B. Pangkalan data tidak menjalankan pengiraan matematik kompleks. Ini biasanya tugas aplikasi lain.', 'C. Memaparkan laman web adalah fungsi pelayan web, bukan pangkalan data.', 'D. Mencipta grafik komputer adalah fungsi perisian grafik, bukan pangkalan data.']

['Identify the key concept: database.', 'Recall the main function of database: storing and managing data.', 'Evaluate each option against the main function of a database.', 'Conclude that option A is the main function.']

['Kenal pasti konsep utama: pangkalan data.', 'Ingat fungsi utama pangkalan data: menyimpan dan menguruskan data.', 'Nilaikan setiap pilihan berdasarkan fungsi utama pangkalan data.', 'Simpulkan bahawa pilihan A adalah fungsi utama.']

Soalan: Apakah fungsi utama pangkalan data? Langkah berfikir: Kenal pasti konsep utama: pangkalan data. Ingat fungsi utama pangkalan data: menyimpan dan menguruskan data. Nilaikan setiap pilihan berdasarkan fungsi utama pangkalan data. Simpulkan bahawa pilihan A adalah fungsi utama. Thinking step: Identify the key concept: database. Recall the main function of database: storing and managing data. Evaluate each option against the main function of a database. Conclude that option A is the main function. Penerangan: A. Fungsi utama pangkalan data adalah untuk menyimpan, mengatur, dan menguruskan data secara efisien. Ini melibatkan konsep 'data management'. B. Pangkalan data tidak menjalankan pengiraan matematik kompleks. Ini biasanya tugas aplikasi lain. C. Memaparkan laman web adalah fungsi pelayan web, bukan pangkalan data. D. Mencipta grafik komputer adalah fungsi perisian grafik, bukan pangkalan data. Jawapan: A. Menyimpan dan menguruskan data.

Apakah maksud 'bug' dalam konteks pengaturcaraan?

C. Ralat dalam kod.

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Ciri baharu dalam perisian.', 'B. Fail yang rosak.', 'C. Ralat dalam kod.', 'D. Virus komputer.']

C

["A. 'Bug' bukan ciri baharu, tetapi kesalahan.", "B. 'Bug' bukan fail yang rosak, tetapi ralat dalam kod.", "C. 'Bug' bermaksud ralat atau kesilapan dalam kod yang menyebabkan perisian tidak berfungsi seperti yang dijangkakan. Ini adalah 'programming error'.", "D. 'Bug' bukan virus, tetapi kesalahan dalam kod."]

['Identify the key term: bug.', 'Recall the meaning of bug in programming context: an error in code.', 'Evaluate each option against the definition.', 'Conclude that option C is correct']

['Kenal pasti istilah utama: bug.', 'Ingat maksud bug dalam konteks pengaturcaraan: ralat dalam kod.', 'Nilaikan setiap pilihan berdasarkan definisi.', 'Simpulkan bahawa pilihan C adalah betul.']

Soalan: Apakah maksud 'bug' dalam konteks pengaturcaraan? Langkah berfikir: Kenal pasti istilah utama: bug. Ingat maksud bug dalam konteks pengaturcaraan: ralat dalam kod. Nilaikan setiap pilihan berdasarkan definisi. Simpulkan bahawa pilihan C adalah betul. Thinking step: Identify the key term: bug. Recall the meaning of bug in programming context: an error in code. Evaluate each option against the definition. Conclude that option C is correct Penerangan: A. 'Bug' bukan ciri baharu, tetapi kesalahan. B. 'Bug' bukan fail yang rosak, tetapi ralat dalam kod. C. 'Bug' bermaksud ralat atau kesilapan dalam kod yang menyebabkan perisian tidak berfungsi seperti yang dijangkakan. Ini adalah 'programming error'. D. 'Bug' bukan virus, tetapi kesalahan dalam kod. Jawapan: C. Ralat dalam kod.

Apakah tujuan utama penggunaan algoritma dalam pengaturcaraan?

D. Menyediakan langkah-langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah.

Tingkatan 3

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Mempercepat proses penyusunan kod.', 'B. Menghasilkan paparan visual yang menarik.', 'C. Membuat kod lebih pendek.', 'D. Menyediakan langkah-langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah.']

D

['A. Algoritma tidak secara langsung mempercepat proses penyusunan kod. Ia lebih kepada logik penyelesaian masalah.', 'B. Algoritma tidak menghasilkan paparan visual. Ia adalah logik yang mendasari proses.', 'C. Algoritma tidak semestinya membuat kod lebih pendek. Fokusnya adalah pada penyelesaian masalah secara teratur.', "D. Algoritma adalah set langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah. Ini adalah 'problem-solving approach'."]

['Identify the key concept: algorithm.', 'Recall the main purpose of algorithm: a set of ordered steps to solve a problem.', 'Evaluate each option.', 'Conclude that option D is the main purpose of an algorithm.']

['Kenal pasti konsep utama: algoritma.', 'Ingat tujuan utama algoritma: satu set langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah.', 'Nilaikan setiap pilihan.', 'Simpulkan bahawa pilihan D adalah tujuan utama algoritma.']

Soalan: Apakah tujuan utama penggunaan algoritma dalam pengaturcaraan? Langkah berfikir: Kenal pasti konsep utama: algoritma. Ingat tujuan utama algoritma: satu set langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah. Nilaikan setiap pilihan. Simpulkan bahawa pilihan D adalah tujuan utama algoritma. Thinking step: Identify the key concept: algorithm. Recall the main purpose of algorithm: a set of ordered steps to solve a problem. Evaluate each option. Conclude that option D is the main purpose of an algorithm. Penerangan: A. Algoritma tidak secara langsung mempercepat proses penyusunan kod. Ia lebih kepada logik penyelesaian masalah. B. Algoritma tidak menghasilkan paparan visual. Ia adalah logik yang mendasari proses. C. Algoritma tidak semestinya membuat kod lebih pendek. Fokusnya adalah pada penyelesaian masalah secara teratur. D. Algoritma adalah set langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah. Ini adalah 'problem-solving approach'. Jawapan: D. Menyediakan langkah-langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah.

Apakah yang dimaksudkan dengan 'abstraksi' dalam pemikiran komputasional?

B. Menyembunyikan perincian yang tidak penting.

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Menguraikan masalah menjadi bagian-bagian kecil.', 'B. Menyembunyikan perincian yang tidak penting.', 'C. Mencari pola dalam data.', 'D. Membuat algoritma langkah demi langkah.']

B

["A. Menguraikan masalah adalah 'decomposition', bukan abstraksi.", "B. Abstraksi adalah proses menyembunyikan perincian yang tidak perlu untuk fokus pada yang penting. It means 'hiding unnecessary details'.", "C. Mencari pola adalah 'pattern recognition', bukan abstraksi.", "D. Membuat algoritma adalah 'algorithm design', bukan abstraksi."]

['Identify the key concept: abstraction.', 'Recall the definition of abstraction: hiding unnecessary details.', 'Evaluate each option against the definition.', 'Conclude that option B is the definition of abstraction.']

['Kenal pasti konsep utama: abstraksi.', 'Ingat definisi abstraksi: menyembunyikan perincian yang tidak perlu.', 'Nilaikan setiap pilihan berdasarkan definisi.', 'Simpulkan bahawa pilihan B adalah definisi abstraksi.']

Soalan: Apakah yang dimaksudkan dengan 'abstraksi' dalam pemikiran komputasional? Langkah berfikir: Kenal pasti konsep utama: abstraksi. Ingat definisi abstraksi: menyembunyikan perincian yang tidak perlu. Nilaikan setiap pilihan berdasarkan definisi. Simpulkan bahawa pilihan B adalah definisi abstraksi. Thinking step: Identify the key concept: abstraction. Recall the definition of abstraction: hiding unnecessary details. Evaluate each option against the definition. Conclude that option B is the definition of abstraction. Penerangan: A. Menguraikan masalah adalah 'decomposition', bukan abstraksi. B. Abstraksi adalah proses menyembunyikan perincian yang tidak perlu untuk fokus pada yang penting. It means 'hiding unnecessary details'. C. Mencari pola adalah 'pattern recognition', bukan abstraksi. D. Membuat algoritma adalah 'algorithm design', bukan abstraksi. Jawapan: B. Menyembunyikan perincian yang tidak penting.

Apakah jenis data yang sesuai untuk menyimpan nilai 'benar' atau 'salah'?

C. Boolean

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Integer', 'B. String', 'C. Boolean', 'D. Float']

C

['A. Integer digunakan untuk menyimpan nombor bulat, bukan nilai benar atau salah.', 'B. String digunakan untuk menyimpan teks, bukan nilai benar atau salah.', "C. Boolean digunakan untuk menyimpan nilai benar (true) atau salah (false). It is a 'boolean data type'.", 'D. Float digunakan untuk menyimpan nombor perpuluhan, bukan nilai benar atau salah.']

['Identify the key concept: data types.', 'Recall the different data types: integer, string, boolean, float.', 'Identify that boolean is used to represent True or False values.', 'Evaluate each option.', 'Conclude that option C is correct data type.']

['Kenal pasti konsep utama: jenis data.', 'Ingat jenis data yang berbeza: integer, string, boolean, float.', 'Kenal pasti bahawa boolean digunakan untuk mewakili nilai Benar atau Salah.', 'Nilaikan setiap pilihan.', 'Simpulkan bahawa pilihan C adalah jenis data yang betul.']

Soalan: Apakah jenis data yang sesuai untuk menyimpan nilai 'benar' atau 'salah'? Langkah berfikir: Kenal pasti konsep utama: jenis data. Ingat jenis data yang berbeza: integer, string, boolean, float. Kenal pasti bahawa boolean digunakan untuk mewakili nilai Benar atau Salah. Nilaikan setiap pilihan. Simpulkan bahawa pilihan C adalah jenis data yang betul. Thinking step: Identify the key concept: data types. Recall the different data types: integer, string, boolean, float. Identify that boolean is used to represent True or False values. Evaluate each option. Conclude that option C is correct data type. Penerangan: A. Integer digunakan untuk menyimpan nombor bulat, bukan nilai benar atau salah. B. String digunakan untuk menyimpan teks, bukan nilai benar atau salah. C. Boolean digunakan untuk menyimpan nilai benar (true) atau salah (false). It is a 'boolean data type'. D. Float digunakan untuk menyimpan nombor perpuluhan, bukan nilai benar atau salah. Jawapan: C. Boolean

Dalam pengaturcaraan berorientasikan objek, apakah yang dimaksudkan dengan 'kelas'?

A. Templat untuk membuat objek.

Tingkatan 4

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Templat untuk membuat objek.', 'B. Contoh objek tertentu.', 'C. Fungsi yang digunakan dalam objek.', 'D. Data yang disimpan dalam objek.']

A

["A. 'Kelas' adalah templat atau cetak biru untuk membuat objek. It means 'class is a template'.", "B. Contoh objek tertentu adalah 'instance', bukan kelas.", "C. Fungsi yang digunakan dalam objek adalah 'method', bukan kelas.", "D. Data yang disimpan dalam objek adalah 'attribute', bukan kelas."]

['Identify the key concept: class in object-oriented programming.', 'Recall the definition of a class: a blueprint for creating objects.', 'Evaluate each option based on its definition.', 'Conclude that option A is the correct definition of class.']

['Kenal pasti konsep utama: kelas dalam pengaturcaraan berorientasikan objek.', 'Ingat definisi kelas: cetak biru untuk membuat objek.', 'Nilaikan setiap pilihan berdasarkan definisinya.', 'Simpulkan bahawa pilihan A adalah definisi kelas yang betul.']

Soalan: Dalam pengaturcaraan berorientasikan objek, apakah yang dimaksudkan dengan 'kelas'? Langkah berfikir: Kenal pasti konsep utama: kelas dalam pengaturcaraan berorientasikan objek. Ingat definisi kelas: cetak biru untuk membuat objek. Nilaikan setiap pilihan berdasarkan definisinya. Simpulkan bahawa pilihan A adalah definisi kelas yang betul. Thinking step: Identify the key concept: class in object-oriented programming. Recall the definition of a class: a blueprint for creating objects. Evaluate each option based on its definition. Conclude that option A is the correct definition of class. Penerangan: A. 'Kelas' adalah templat atau cetak biru untuk membuat objek. It means 'class is a template'. B. Contoh objek tertentu adalah 'instance', bukan kelas. C. Fungsi yang digunakan dalam objek adalah 'method', bukan kelas. D. Data yang disimpan dalam objek adalah 'attribute', bukan kelas. Jawapan: A. Templat untuk membuat objek.

Apakah yang dilakukan oleh proses 'debugging' dalam pengaturcaraan?

B. Mencari dan membetulkan ralat dalam kod.

Tingkatan 3

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Menulis kod baharu.', 'B. Mencari dan membetulkan ralat dalam kod.', 'C. Mengoptimumkan prestasi kod.', 'D. Menyimpan kod dalam repositori.']

B

["A. 'Debugging' bukan tentang menulis kod baharu, tetapi mencari dan membetulkan kesalahan.", "B. 'Debugging' adalah proses mencari dan membetulkan ralat dalam kod. It is a 'error-correction process'.", "C. Mengoptimumkan prestasi kod adalah proses lain, bukan 'debugging'.", "D. Menyimpan kod dalam repositori adalah pengurusan kod, bukan 'debugging'."]

['Identify the key term: debugging.', 'Recall the purpose of debugging: finding and fixing errors in code.', 'Evaluate each option based on the purpose of debugging.', 'Conclude that option B is the correct definition of debugging.']

['Kenal pasti istilah utama: debugging.', 'Ingat tujuan debugging: mencari dan membetulkan ralat dalam kod.', 'Nilaikan setiap pilihan berdasarkan tujuan debugging.', 'Simpulkan bahawa pilihan B adalah definisi debugging yang betul.']

Soalan: Apakah yang dilakukan oleh proses 'debugging' dalam pengaturcaraan? Langkah berfikir: Kenal pasti istilah utama: debugging. Ingat tujuan debugging: mencari dan membetulkan ralat dalam kod. Nilaikan setiap pilihan berdasarkan tujuan debugging. Simpulkan bahawa pilihan B adalah definisi debugging yang betul. Thinking step: Identify the key term: debugging. Recall the purpose of debugging: finding and fixing errors in code. Evaluate each option based on the purpose of debugging. Conclude that option B is the correct definition of debugging. Penerangan: A. 'Debugging' bukan tentang menulis kod baharu, tetapi mencari dan membetulkan kesalahan. B. 'Debugging' adalah proses mencari dan membetulkan ralat dalam kod. It is a 'error-correction process'. C. Mengoptimumkan prestasi kod adalah proses lain, bukan 'debugging'. D. Menyimpan kod dalam repositori adalah pengurusan kod, bukan 'debugging'. Jawapan: B. Mencari dan membetulkan ralat dalam kod.

Tukarkan nombor perpuluhan 25 kepada nombor perduaan.

B. 11001

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 10111', 'B. 11001', 'C. 11110', 'D. 10011']

B

['A. Pilihan ini salah kerana ia bukan representasi perduaan yang betul bagi 25. Ini mungkin disebabkan oleh kesalahan dalam proses pembahagian dan pengumpulan sisa.', 'B. Pilihan ini betul. 25 dalam perpuluhan bersamaan dengan 11001 dalam perduaan. Ini didapati dengan membahagi 25 secara berulang dengan 2 dan mengumpul baki (remainder) secara terbalik.', "C. Pilihan ini salah. Ini mungkin akibat dari kesalahan dalam proses pertukaran, di mana bit '1' dan '0' tidak disusun dengan betul.", 'D. Pilihan ini juga salah. Kesilapan mungkin berlaku dalam langkah pembahagian atau pengumpulan baki sehingga menghasilkan nilai yang salah dalam perduaan.']

['To convert decimal 25 to binary, divide 25 by 2 repeatedly.', '25 / 2 = 12, remainder 1', '12 / 2 = 6, remainder 0', '6 / 2 = 3, remainder 0', '3 / 2 = 1, remainder 1', '1 / 2 = 0, remainder 1', 'Collect the remainders in reverse order: 11001. Therefore, the correct binary equivalent of decimal 25 is 11001.']

['Untuk menukar perpuluhan 25 ke perduaan, bahagi 25 dengan 2 berulang kali.', '25 / 2 = 12, baki 1', '12 / 2 = 6, baki 0', '6 / 2 = 3, baki 0', '3 / 2 = 1, baki 1', '1 / 2 = 0, baki 1', 'Kumpulkan baki secara terbalik: 11001. Oleh itu, padanan perduaan yang betul bagi perpuluhan 25 adalah 11001.']

Soalan: Tukarkan nombor perpuluhan 25 kepada nombor perduaan. Langkah berfikir: Untuk menukar perpuluhan 25 ke perduaan, bahagi 25 dengan 2 berulang kali. 25 / 2 = 12, baki 1 12 / 2 = 6, baki 0 6 / 2 = 3, baki 0 3 / 2 = 1, baki 1 1 / 2 = 0, baki 1 Kumpulkan baki secara terbalik: 11001. Oleh itu, padanan perduaan yang betul bagi perpuluhan 25 adalah 11001. Thinking step: To convert decimal 25 to binary, divide 25 by 2 repeatedly. 25 / 2 = 12, remainder 1 12 / 2 = 6, remainder 0 6 / 2 = 3, remainder 0 3 / 2 = 1, remainder 1 1 / 2 = 0, remainder 1 Collect the remainders in reverse order: 11001. Therefore, the correct binary equivalent of decimal 25 is 11001. Penerangan: A. Pilihan ini salah kerana ia bukan representasi perduaan yang betul bagi 25. Ini mungkin disebabkan oleh kesalahan dalam proses pembahagian dan pengumpulan sisa. B. Pilihan ini betul. 25 dalam perpuluhan bersamaan dengan 11001 dalam perduaan. Ini didapati dengan membahagi 25 secara berulang dengan 2 dan mengumpul baki (remainder) secara terbalik. C. Pilihan ini salah. Ini mungkin akibat dari kesalahan dalam proses pertukaran, di mana bit '1' dan '0' tidak disusun dengan betul. D. Pilihan ini juga salah. Kesilapan mungkin berlaku dalam langkah pembahagian atau pengumpulan baki sehingga menghasilkan nilai yang salah dalam perduaan. Jawapan: B. 11001

Apakah hasil tambah bagi 1101₂ + 101₁₂ dalam bentuk perduaan?

A. 10010

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 10010', 'B. 10110', 'C. 11000', 'D. 11011']

A

["A. Pilihan ini betul. 1101₂ + 101₁₂ = 10010₂. Proses penambahan perduaan melibatkan penambahan bit dan 'carry-over' jika jumlah melebihi 1.", 'B. Pilihan ini salah. Terdapat kesalahan dalam proses penambahan, terutama dalam membawa (carry-over) nilai dari lajur ke lajur.', 'C. Pilihan ini salah. Penambahan bit dan proses membawa nilai (carry operation) tidak dilakukan dengan betul. ', 'D. Pilihan ini salah. Kesilapan berlaku dalam pengiraan carry atau penambahan nilai di setiap bit kedudukan.']

['Perform binary addition: 1101 + 101.', 'Starting from the rightmost bit: 1 + 1 = 10, write 0, carry 1.', 'Next bit: 0 + 0 + 1(carry) = 1, write 1.', 'Next bit: 1 + 1 = 10, write 0, carry 1.', 'Next bit: 1 + 0 + 1(carry) = 10, write 0, carry 1 (which is added as the leftmost bit)', 'Result: 10010']

['Lakukan penambahan perduaan: 1101 + 101.', 'Mulai dari bit paling kanan: 1 + 1 = 10, tulis 0, bawa 1.', 'Bit seterusnya: 0 + 0 + 1(bawa) = 1, tulis 1.', 'Bit seterusnya: 1 + 1 = 10, tulis 0, bawa 1.', 'Bit seterusnya: 1 + 0 + 1(bawa) = 10, tulis 0, bawa 1 (yang ditambah sebagai bit paling kiri)', 'Hasil: 10010']

Soalan: Apakah hasil tambah bagi 1101₂ + 101₁₂ dalam bentuk perduaan? Langkah berfikir: Lakukan penambahan perduaan: 1101 + 101. Mulai dari bit paling kanan: 1 + 1 = 10, tulis 0, bawa 1. Bit seterusnya: 0 + 0 + 1(bawa) = 1, tulis 1. Bit seterusnya: 1 + 1 = 10, tulis 0, bawa 1. Bit seterusnya: 1 + 0 + 1(bawa) = 10, tulis 0, bawa 1 (yang ditambah sebagai bit paling kiri) Hasil: 10010 Thinking step: Perform binary addition: 1101 + 101. Starting from the rightmost bit: 1 + 1 = 10, write 0, carry 1. Next bit: 0 + 0 + 1(carry) = 1, write 1. Next bit: 1 + 1 = 10, write 0, carry 1. Next bit: 1 + 0 + 1(carry) = 10, write 0, carry 1 (which is added as the leftmost bit) Result: 10010 Penerangan: A. Pilihan ini betul. 1101₂ + 101₁₂ = 10010₂. Proses penambahan perduaan melibatkan penambahan bit dan 'carry-over' jika jumlah melebihi 1. B. Pilihan ini salah. Terdapat kesalahan dalam proses penambahan, terutama dalam membawa (carry-over) nilai dari lajur ke lajur. C. Pilihan ini salah. Penambahan bit dan proses membawa nilai (carry operation) tidak dilakukan dengan betul. D. Pilihan ini salah. Kesilapan berlaku dalam pengiraan carry atau penambahan nilai di setiap bit kedudukan. Jawapan: A. 10010

Berapakah nilai nombor heksadesimal 1A dalam perpuluhan?

C. 26

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 10', 'B. 16', 'C. 26', 'D. 30']

C

["A. Pilihan ini salah. Nilai 1A heksadesimal bukan 10 dalam perpuluhan. Kesilapan mungkin datang dari kekeliruan mengenai nilai heksadesimal 'A'.", 'B. Pilihan ini salah. Nilai ini mungkin mewakili asas heksadesimal itu sendiri, bukan nilai perpuluhan 1A.', "C. Pilihan ini betul. Dalam heksadesimal, 1A bermaksud (1 * 16¹) + (10 * 16⁰) = 16 + 10 = 26 dalam perpuluhan. Nilai 'A' sama dengan 10 dalam perpuluhan.", 'D. Pilihan ini salah. Kesalahan mungkin berlaku dalam pendaraban dan penambahan nilai digit heksadesimal ke perpuluhan.']

['Hexadecimal 1A can be converted to decimal by understanding the place values.', 'A in hexadecimal is equivalent to 10 in decimal.', '1A = (1 * 16^1) + (10 * 16^0)', '1A = 16 + 10', 'Therefore 1A = 26 in decimal.']

['Heksadesimal 1A boleh ditukar kepada perpuluhan dengan memahami nilai tempat.', 'A dalam heksadesimal bersamaan dengan 10 dalam perpuluhan.', '1A = (1 * 16^1) + (10 * 16^0)', '1A = 16 + 10', 'Oleh itu 1A = 26 dalam perpuluhan.']

Soalan: Berapakah nilai nombor heksadesimal 1A dalam perpuluhan? Langkah berfikir: Heksadesimal 1A boleh ditukar kepada perpuluhan dengan memahami nilai tempat. A dalam heksadesimal bersamaan dengan 10 dalam perpuluhan. 1A = (1 * 16^1) + (10 * 16^0) 1A = 16 + 10 Oleh itu 1A = 26 dalam perpuluhan. Thinking step: Hexadecimal 1A can be converted to decimal by understanding the place values. A in hexadecimal is equivalent to 10 in decimal. 1A = (1 * 16^1) + (10 * 16^0) 1A = 16 + 10 Therefore 1A = 26 in decimal. Penerangan: A. Pilihan ini salah. Nilai 1A heksadesimal bukan 10 dalam perpuluhan. Kesilapan mungkin datang dari kekeliruan mengenai nilai heksadesimal 'A'. B. Pilihan ini salah. Nilai ini mungkin mewakili asas heksadesimal itu sendiri, bukan nilai perpuluhan 1A. C. Pilihan ini betul. Dalam heksadesimal, 1A bermaksud (1 * 16¹) + (10 * 16⁰) = 16 + 10 = 26 dalam perpuluhan. Nilai 'A' sama dengan 10 dalam perpuluhan. D. Pilihan ini salah. Kesalahan mungkin berlaku dalam pendaraban dan penambahan nilai digit heksadesimal ke perpuluhan. Jawapan: C. 26

Apakah nombor perlapanan bagi nombor perpuluhan 15?

D. 17

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 14', 'B. 15', 'C. 16', 'D. 17']

D

['A. Pilihan ini salah. 14 bukan representasi yang betul bagi 15 dalam asas perlapanan.', 'B. Pilihan ini salah. 15 adalah nilai dalam perpuluhan, bukan perlapanan.', 'C. Pilihan ini salah. 16 bukan representasi yang betul bagi 15 dalam perlapanan.', 'D. Pilihan ini betul. 15 dalam perpuluhan bersamaan dengan 17 dalam perlapanan. Diperolehi dengan membahagi 15 dengan 8 dan mengumpul baki dalam urutan terbalik. (15/8 = 1 baki 7, 1/8=0 baki 1, jadi 17)']

['To convert decimal 15 to octal, divide 15 by 8 repeatedly.', '15 / 8 = 1, remainder 7', '1 / 8 = 0, remainder 1', 'Collect the remainders in reverse order: 17. The octal number equivalent of decimal 15 is 17.']

['Untuk menukar perpuluhan 15 ke perlapanan, bahagi 15 dengan 8 berulang kali.', '15 / 8 = 1, baki 7', '1 / 8 = 0, baki 1', 'Kumpulkan baki dalam urutan terbalik: 17. Nombor perlapanan yang bersamaan dengan perpuluhan 15 adalah 17.']

Soalan: Apakah nombor perlapanan bagi nombor perpuluhan 15? Langkah berfikir: Untuk menukar perpuluhan 15 ke perlapanan, bahagi 15 dengan 8 berulang kali. 15 / 8 = 1, baki 7 1 / 8 = 0, baki 1 Kumpulkan baki dalam urutan terbalik: 17. Nombor perlapanan yang bersamaan dengan perpuluhan 15 adalah 17. Thinking step: To convert decimal 15 to octal, divide 15 by 8 repeatedly. 15 / 8 = 1, remainder 7 1 / 8 = 0, remainder 1 Collect the remainders in reverse order: 17. The octal number equivalent of decimal 15 is 17. Penerangan: A. Pilihan ini salah. 14 bukan representasi yang betul bagi 15 dalam asas perlapanan. B. Pilihan ini salah. 15 adalah nilai dalam perpuluhan, bukan perlapanan. C. Pilihan ini salah. 16 bukan representasi yang betul bagi 15 dalam perlapanan. D. Pilihan ini betul. 15 dalam perpuluhan bersamaan dengan 17 dalam perlapanan. Diperolehi dengan membahagi 15 dengan 8 dan mengumpul baki dalam urutan terbalik. (15/8 = 1 baki 7, 1/8=0 baki 1, jadi 17) Jawapan: D. 17

Jika 1110₂ ditukar kepada perpuluhan, apakah hasilnya?

B. 14

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 12', 'B. 14', 'C. 15', 'D. 16']

B

['A. Pilihan ini salah, ia bukan nilai perpuluhan yang tepat bagi 1110 dalam perduaan.', 'B. Pilihan ini betul. 1110₂ sama dengan (1 * 2³) + (1 * 2²) + (1 * 2¹) + (0 * 2⁰) = 8 + 4 + 2 + 0 = 14 dalam perpuluhan.', 'C. Pilihan ini salah. Kesilapan mungkin berlaku dalam proses penukaran, mungkin kerana kesalahan dalam pengiraan kuasa dua dan penambahan.', 'D. Pilihan ini salah. Ini mungkin hasil salah faham mengenai cara menukar nombor perduaan ke nombor perpuluhan.']

['To convert binary 1110 to decimal, use positional notation.', '1110 = (1 * 2^3) + (1 * 2^2) + (1 * 2^1) + (0 * 2^0)', 'Calculate: 8 + 4 + 2 + 0', 'Sum is 14. The decimal equivalent of binary 1110 is 14.']

['Untuk menukar perduaan 1110 ke perpuluhan, gunakan notasi posisi.', '1110 = (1 * 2^3) + (1 * 2^2) + (1 * 2^1) + (0 * 2^0)', 'Kira: 8 + 4 + 2 + 0', 'Jumlahnya adalah 14. Perpuluhan bersamaan bagi perduaan 1110 ialah 14.']

Soalan: Jika 1110₂ ditukar kepada perpuluhan, apakah hasilnya? Langkah berfikir: Untuk menukar perduaan 1110 ke perpuluhan, gunakan notasi posisi. 1110 = (1 * 2^3) + (1 * 2^2) + (1 * 2^1) + (0 * 2^0) Kira: 8 + 4 + 2 + 0 Jumlahnya adalah 14. Perpuluhan bersamaan bagi perduaan 1110 ialah 14. Thinking step: To convert binary 1110 to decimal, use positional notation. 1110 = (1 * 2^3) + (1 * 2^2) + (1 * 2^1) + (0 * 2^0) Calculate: 8 + 4 + 2 + 0 Sum is 14. The decimal equivalent of binary 1110 is 14. Penerangan: A. Pilihan ini salah, ia bukan nilai perpuluhan yang tepat bagi 1110 dalam perduaan. B. Pilihan ini betul. 1110₂ sama dengan (1 * 2³) + (1 * 2²) + (1 * 2¹) + (0 * 2⁰) = 8 + 4 + 2 + 0 = 14 dalam perpuluhan. C. Pilihan ini salah. Kesilapan mungkin berlaku dalam proses penukaran, mungkin kerana kesalahan dalam pengiraan kuasa dua dan penambahan. D. Pilihan ini salah. Ini mungkin hasil salah faham mengenai cara menukar nombor perduaan ke nombor perpuluhan. Jawapan: B. 14

Apakah nilai perpuluhan bagi nombor heksadesimal F?

A. 15

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 15', 'B. 16', 'C. 10', 'D. 11']

A

["A. Pilihan ini betul. 'F' dalam heksadesimal adalah bersamaan dengan 15 dalam perpuluhan.", 'B. Pilihan ini salah. 16 mungkin adalah pemahaman salah mengenai asas heksadesimal, bukan nilai F dalam perpuluhan.', "C. Pilihan ini salah, 10 adalah nilai bagi heksadesimal 'A', bukan F.", "D. Pilihan ini salah. Nilai 11 adalah untuk heksadesimal 'B', bukan 'F'"]

['In hexadecimal, A=10, B=11, C=12, D=13, E=14, and F=15.', 'Therefore, the decimal value of hexadecimal F is 15.']

['Dalam heksadesimal, A=10, B=11, C=12, D=13, E=14, dan F=15.', 'Oleh itu, nilai perpuluhan bagi heksadesimal F ialah 15.']

Soalan: Apakah nilai perpuluhan bagi nombor heksadesimal F? Langkah berfikir: Dalam heksadesimal, A=10, B=11, C=12, D=13, E=14, dan F=15. Oleh itu, nilai perpuluhan bagi heksadesimal F ialah 15. Thinking step: In hexadecimal, A=10, B=11, C=12, D=13, E=14, and F=15. Therefore, the decimal value of hexadecimal F is 15. Penerangan: A. Pilihan ini betul. 'F' dalam heksadesimal adalah bersamaan dengan 15 dalam perpuluhan. B. Pilihan ini salah. 16 mungkin adalah pemahaman salah mengenai asas heksadesimal, bukan nilai F dalam perpuluhan. C. Pilihan ini salah, 10 adalah nilai bagi heksadesimal 'A', bukan F. D. Pilihan ini salah. Nilai 11 adalah untuk heksadesimal 'B', bukan 'F' Jawapan: A. 15

Tukarkan nombor perlapanan 23 kepada nombor perpuluhan.

C. 19

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 15', 'B. 17', 'C. 19', 'D. 21']

C

['A. Pilihan ini salah. 15 bukan nilai perpuluhan bagi 23 dalam perlapanan. Kesilapan mungkin dalam pemahaman nilai tempat dalam perlapanan.', 'B. Pilihan ini salah. 17 bukan nilai perpuluhan yang betul. Ini mungkin disebabkan oleh kesalahan dalam pengiraan.', 'C. Pilihan ini betul. Nombor perlapanan 23, jika ditukar ke perpuluhan adalah (2 * 8¹) + (3 * 8⁰) = 16 + 3 = 19.', 'D. Pilihan ini salah. Kemungkinan terdapat kesalahan dalam perhitungan kuasa dan penjumlahan nilai tempat perlapanan.']

['To convert octal 23 to decimal, use positional notation.', '23 (octal) = (2 * 8^1) + (3 * 8^0)', 'Calculate: (2 * 8) + (3 * 1)', 'Sum: 16 + 3 = 19.', 'Therefore, the decimal value of octal 23 is 19.']

['Untuk menukar perlapanan 23 ke perpuluhan, gunakan notasi posisi.', '23 (perlapanan) = (2 * 8^1) + (3 * 8^0)', 'Kira: (2 * 8) + (3 * 1)', 'Jumlah: 16 + 3 = 19.', 'Oleh itu, nilai perpuluhan bagi perlapanan 23 ialah 19.']

Soalan: Tukarkan nombor perlapanan 23 kepada nombor perpuluhan. Langkah berfikir: Untuk menukar perlapanan 23 ke perpuluhan, gunakan notasi posisi. 23 (perlapanan) = (2 * 8^1) + (3 * 8^0) Kira: (2 * 8) + (3 * 1) Jumlah: 16 + 3 = 19. Oleh itu, nilai perpuluhan bagi perlapanan 23 ialah 19. Thinking step: To convert octal 23 to decimal, use positional notation. 23 (octal) = (2 * 8^1) + (3 * 8^0) Calculate: (2 * 8) + (3 * 1) Sum: 16 + 3 = 19. Therefore, the decimal value of octal 23 is 19. Penerangan: A. Pilihan ini salah. 15 bukan nilai perpuluhan bagi 23 dalam perlapanan. Kesilapan mungkin dalam pemahaman nilai tempat dalam perlapanan. B. Pilihan ini salah. 17 bukan nilai perpuluhan yang betul. Ini mungkin disebabkan oleh kesalahan dalam pengiraan. C. Pilihan ini betul. Nombor perlapanan 23, jika ditukar ke perpuluhan adalah (2 * 8¹) + (3 * 8⁰) = 16 + 3 = 19. D. Pilihan ini salah. Kemungkinan terdapat kesalahan dalam perhitungan kuasa dan penjumlahan nilai tempat perlapanan. Jawapan: C. 19

Apakah hasil darab 11₂ x 10₂ dalam bentuk perduaan?

B. 110

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 100', 'B. 110', 'C. 1010', 'D. 1000']

B

['A. Pilihan ini salah. Hasil darab 11₂ dan 10₂ bukanlah 100₂. Mungkin terdapat kekeliruan dalam proses pendaraban.', 'B. Pilihan ini betul. 11₂ * 10₂ = 110₂. Pendaraban binari dilakukan seperti pendaraban biasa, hanya mengunakan nombor 0 dan 1. (3*2=6, 6 is 110 in binary)', 'C. Pilihan ini salah. 1010₂ bukanlah hasil darab yang betul. Kemungkinan ada kesilapan dalam melakukan pendaraban.', 'D. Pilihan ini salah. 1000₂ tidak sesuai dengan hasil darab yang betul. Kesalahan mungkin dalam proses pendaraban atau pemahaman nilai tempat.']

['Perform binary multiplication: 11 x 10.', '11 x 0 = 00 (binary zero)', '11 x 1 = 11 (shift 1 position to the left)', 'Add the results with considering shift position 00 + 110 = 110', 'The result is 110.']

['Lakukan pendaraban perduaan: 11 x 10.', '11 x 0 = 00 (sifar perduaan)', '11 x 1 = 11 (anjak 1 posisi ke kiri)', 'Tambahkan hasil dengan mengambilkira anjakan posisi: 00 + 110 = 110', 'Hasilnya ialah 110.']

Soalan: Apakah hasil darab 11₂ x 10₂ dalam bentuk perduaan? Langkah berfikir: Lakukan pendaraban perduaan: 11 x 10. 11 x 0 = 00 (sifar perduaan) 11 x 1 = 11 (anjak 1 posisi ke kiri) Tambahkan hasil dengan mengambilkira anjakan posisi: 00 + 110 = 110 Hasilnya ialah 110. Thinking step: Perform binary multiplication: 11 x 10. 11 x 0 = 00 (binary zero) 11 x 1 = 11 (shift 1 position to the left) Add the results with considering shift position 00 + 110 = 110 The result is 110. Penerangan: A. Pilihan ini salah. Hasil darab 11₂ dan 10₂ bukanlah 100₂. Mungkin terdapat kekeliruan dalam proses pendaraban. B. Pilihan ini betul. 11₂ * 10₂ = 110₂. Pendaraban binari dilakukan seperti pendaraban biasa, hanya mengunakan nombor 0 dan 1. (3*2=6, 6 is 110 in binary) C. Pilihan ini salah. 1010₂ bukanlah hasil darab yang betul. Kemungkinan ada kesilapan dalam melakukan pendaraban. D. Pilihan ini salah. 1000₂ tidak sesuai dengan hasil darab yang betul. Kesalahan mungkin dalam proses pendaraban atau pemahaman nilai tempat. Jawapan: B. 110

Apakah nombor heksadesimal bagi perpuluhan 27?

D. 1B

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 27', 'B. 1A', 'C. 2B', 'D. 1B']

D

['A. Pilihan ini salah. 27 adalah dalam bentuk perpuluhan, bukan heksadesimal.', 'B. Pilihan ini salah. 1A heksadesimal adalah nilai perpuluhan 26, bukan 27.', 'C. Pilihan ini salah. 2B heksadesimal tidak sama dengan nilai 27 dalam perpuluhan.', 'D. Pilihan ini betul. 27 dalam perpuluhan adalah 1B dalam heksadesimal. (27/16 = 1 remainder 11. 11 is B, so 1B)']

['To convert decimal 27 to hexadecimal, divide 27 by 16 repeatedly.', '27 / 16 = 1, remainder 11.', "Convert remainder 11 to hexadecimal which is 'B'.", 'The result is 1B.']

['Untuk menukar perpuluhan 27 ke heksadesimal, bahagi 27 dengan 16 berulang kali.', '27 / 16 = 1, baki 11.', "Tukarkan baki 11 ke heksadesimal iaitu 'B'.", 'Hasilnya ialah 1B.']

Soalan: Apakah nombor heksadesimal bagi perpuluhan 27? Langkah berfikir: Untuk menukar perpuluhan 27 ke heksadesimal, bahagi 27 dengan 16 berulang kali. 27 / 16 = 1, baki 11. Tukarkan baki 11 ke heksadesimal iaitu 'B'. Hasilnya ialah 1B. Thinking step: To convert decimal 27 to hexadecimal, divide 27 by 16 repeatedly. 27 / 16 = 1, remainder 11. Convert remainder 11 to hexadecimal which is 'B'. The result is 1B. Penerangan: A. Pilihan ini salah. 27 adalah dalam bentuk perpuluhan, bukan heksadesimal. B. Pilihan ini salah. 1A heksadesimal adalah nilai perpuluhan 26, bukan 27. C. Pilihan ini salah. 2B heksadesimal tidak sama dengan nilai 27 dalam perpuluhan. D. Pilihan ini betul. 27 dalam perpuluhan adalah 1B dalam heksadesimal. (27/16 = 1 remainder 11. 11 is B, so 1B) Jawapan: D. 1B

Berapakah nilai 1000₂ - 11₁ dalam bentuk perduaan?

C. 101

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 111', 'B. 100', 'C. 101', 'D. 110']

C

['A. Pilihan ini salah. 111 bukan hasil yang betul. Ada kemungkinan kesilapan berlaku dalam proses peminjaman ketika penolakan.', 'B. Pilihan ini salah. 100 bukan hasil tolak yang betul. Kesilapan mungkin dalam peminjaman nilai dan penolakan.', 'C. Pilihan ini betul. 1000₂ - 11₁ = 101₂. Penolakan binari melibatkan peminjaman dari digit yang lebih tinggi jika diperlukan.', 'D. Pilihan ini salah. 110 adalah tidak betul. Ini mungkin disebabkan oleh proses peminjaman yang salah ketika penolakan.']

['Perform binary subtraction: 1000 - 11.', 'Start from the right: 0 - 1 needs borrow from the left, making it 10 - 1 = 1', 'Next, we have 0-1 again so, another borrowing needed , this change to 10 - 1 = 1, then the borrowed from become 0.', 'Then on left side, due to borrowing, the other bit is converted to 0 and so 1-0=1', 'Result is 101.']

['Lakukan penolakan perduaan: 1000 - 11.', 'Mulakan dari kanan: 0 - 1 perlu meminjam dari kiri, menjadikannya 10 - 1 = 1', 'Seterusnya, kita ada 0-1 lagi jadi, pinjaman lain diperlukan, ini berubah menjadi 10 - 1 = 1, kemudian pinjaman dari menjadi 0.', 'Kemudian di sebelah kiri, disebabkan oleh pinjaman, bit lain ditukar menjadi 0 dan jadi 1-0=1', 'Hasilnya ialah 101.']

Soalan: Berapakah nilai 1000₂ - 11₁ dalam bentuk perduaan? Langkah berfikir: Lakukan penolakan perduaan: 1000 - 11. Mulakan dari kanan: 0 - 1 perlu meminjam dari kiri, menjadikannya 10 - 1 = 1 Seterusnya, kita ada 0-1 lagi jadi, pinjaman lain diperlukan, ini berubah menjadi 10 - 1 = 1, kemudian pinjaman dari menjadi 0. Kemudian di sebelah kiri, disebabkan oleh pinjaman, bit lain ditukar menjadi 0 dan jadi 1-0=1 Hasilnya ialah 101. Thinking step: Perform binary subtraction: 1000 - 11. Start from the right: 0 - 1 needs borrow from the left, making it 10 - 1 = 1 Next, we have 0-1 again so, another borrowing needed , this change to 10 - 1 = 1, then the borrowed from become 0. Then on left side, due to borrowing, the other bit is converted to 0 and so 1-0=1 Result is 101. Penerangan: A. Pilihan ini salah. 111 bukan hasil yang betul. Ada kemungkinan kesilapan berlaku dalam proses peminjaman ketika penolakan. B. Pilihan ini salah. 100 bukan hasil tolak yang betul. Kesilapan mungkin dalam peminjaman nilai dan penolakan. C. Pilihan ini betul. 1000₂ - 11₁ = 101₂. Penolakan binari melibatkan peminjaman dari digit yang lebih tinggi jika diperlukan. D. Pilihan ini salah. 110 adalah tidak betul. Ini mungkin disebabkan oleh proses peminjaman yang salah ketika penolakan. Jawapan: C. 101

Antara berikut, yang manakah BUKAN merupakan contoh peranti input komputer?

D. Pencetak

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Papan kekunci', 'B. Tetikus', 'C. Mikrofon', 'D. Pencetak']

D

['Papan kekunci, tetikus dan mikrofon adalah peranti input yang digunakan untuk memasukkan data ke dalam komputer.', 'Pencetak adalah peranti output yang digunakan untuk menghasilkan output dari komputer, contohnya mencetak dokumen. Ini bermakna ia bukan peranti input', "Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah menganggap pencetak sebagai sebahagian daripada interaksi komputer yang memasukkan data, sedangkan sebenarnya ia menerima data untuk menghasilkan output. The keyword here is 'input' and 'output'."]

["Identify the question is asking for 'NOT' an input device.", 'Recall the definition of input and output devices.', 'Evaluate each option: keyboard, mouse, and microphone are input devices, while printer is an output device.', 'Select printer as the answer since it is the only option that is not an input device.']

["Kenal pasti soalan meminta 'BUKAN' peranti input.", 'Ingat definisi peranti input dan output.', 'Nilai setiap pilihan: papan kekunci, tetikus, dan mikrofon adalah peranti input, sementara pencetak adalah peranti output.', 'Pilih pencetak sebagai jawapan kerana ia adalah satu-satunya pilihan yang bukan peranti input.']

Soalan: Antara berikut, yang manakah BUKAN merupakan contoh peranti input komputer? Langkah berfikir: Kenal pasti soalan meminta 'BUKAN' peranti input. Ingat definisi peranti input dan output. Nilai setiap pilihan: papan kekunci, tetikus, dan mikrofon adalah peranti input, sementara pencetak adalah peranti output. Pilih pencetak sebagai jawapan kerana ia adalah satu-satunya pilihan yang bukan peranti input. Thinking step: Identify the question is asking for 'NOT' an input device. Recall the definition of input and output devices. Evaluate each option: keyboard, mouse, and microphone are input devices, while printer is an output device. Select printer as the answer since it is the only option that is not an input device. Penerangan: Papan kekunci, tetikus dan mikrofon adalah peranti input yang digunakan untuk memasukkan data ke dalam komputer. Pencetak adalah peranti output yang digunakan untuk menghasilkan output dari komputer, contohnya mencetak dokumen. Ini bermakna ia bukan peranti input Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah menganggap pencetak sebagai sebahagian daripada interaksi komputer yang memasukkan data, sedangkan sebenarnya ia menerima data untuk menghasilkan output. The keyword here is 'input' and 'output'. Jawapan: D. Pencetak

Dalam pengaturcaraan, struktur kawalan 'gelung' digunakan untuk...

A. Mengulang blok kod beberapa kali

Tingkatan 4

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Mengulang blok kod beberapa kali', 'B. Membuat keputusan berdasarkan syarat', 'C. Menyimpan data sementara', 'D. Memaparkan output kepada pengguna']

A

['Gelung dalam pengaturcaraan digunakan untuk mengulang satu blok kod beberapa kali. Struktur ini penting untuk mengotomatiskan tugasan yang berulang.', "Membuat keputusan berdasarkan syarat adalah fungsi struktur kawalan 'if'. Menyimpan data sementara adalah peranan pembolehubah. Memaparkan output adalah tindakan yang berbeza, menggunakan output function.", "Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan mengaitkan gelung dengan semua jenis aliran kawalan, sedangkan sebenarnya ia hanya berkaitan dengan pengulangan. The keyword here is 'loop' for repetition"]

['Understand the purpose of control structures in programming.', 'Recall that loops are used for repetition.', 'Review the meaning of each option in the context of control structures. ', "Identify that only 'repeating a code block several times' is directly related to loop operation."]

['Fahami tujuan struktur kawalan dalam pengaturcaraan.', 'Ingat bahawa gelung digunakan untuk pengulangan.', 'Semak makna setiap pilihan dalam konteks struktur kawalan. ', "Kenal pasti bahawa hanya 'mengulang blok kod beberapa kali' berkaitan langsung dengan operasi gelung."]

Soalan: Dalam pengaturcaraan, struktur kawalan 'gelung' digunakan untuk... Langkah berfikir: Fahami tujuan struktur kawalan dalam pengaturcaraan. Ingat bahawa gelung digunakan untuk pengulangan. Semak makna setiap pilihan dalam konteks struktur kawalan. Kenal pasti bahawa hanya 'mengulang blok kod beberapa kali' berkaitan langsung dengan operasi gelung. Thinking step: Understand the purpose of control structures in programming. Recall that loops are used for repetition. Review the meaning of each option in the context of control structures. Identify that only 'repeating a code block several times' is directly related to loop operation. Penerangan: Gelung dalam pengaturcaraan digunakan untuk mengulang satu blok kod beberapa kali. Struktur ini penting untuk mengotomatiskan tugasan yang berulang. Membuat keputusan berdasarkan syarat adalah fungsi struktur kawalan 'if'. Menyimpan data sementara adalah peranan pembolehubah. Memaparkan output adalah tindakan yang berbeza, menggunakan output function. Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan mengaitkan gelung dengan semua jenis aliran kawalan, sedangkan sebenarnya ia hanya berkaitan dengan pengulangan. The keyword here is 'loop' for repetition Jawapan: A. Mengulang blok kod beberapa kali

Apakah maksud bagi singkatan 'RAM' dalam konteks memori komputer?

B. Random Access Memory

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Read-Only Memory', 'B. Random Access Memory', 'C. Redundant Array of Memory', 'D. Regional Area Memory']

B

['RAM bermaksud Random Access Memory, ia merupakan memori capaian rawak yang digunakan komputer untuk menyimpan data yang sedang diproses.', 'Read-Only Memory (ROM) adalah memori baca sahaja. Pilihan lain tidak mewakili istilah yang sah dalam konteks memori komputer.', "Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan terkeliru antara RAM dan ROM, atau dengan menganggap singkatan lain yang tidak berkaitan. The keyword here is 'RAM'"]

['Recall common computer memory acronyms.', 'Identify that RAM stands for Random Access Memory.', 'Eliminate options that are not valid computer memory acronyms or represent a different type of memory.', 'Select the correct option based on the definition.']

['Ingat akronim memori komputer yang biasa.', 'Kenal pasti bahawa RAM bermaksud Random Access Memory.', 'Singkirkan pilihan yang bukan akronim memori komputer yang sah atau mewakili jenis memori yang berbeza.', 'Pilih pilihan yang betul berdasarkan definisi.']

Soalan: Apakah maksud bagi singkatan 'RAM' dalam konteks memori komputer? Langkah berfikir: Ingat akronim memori komputer yang biasa. Kenal pasti bahawa RAM bermaksud Random Access Memory. Singkirkan pilihan yang bukan akronim memori komputer yang sah atau mewakili jenis memori yang berbeza. Pilih pilihan yang betul berdasarkan definisi. Thinking step: Recall common computer memory acronyms. Identify that RAM stands for Random Access Memory. Eliminate options that are not valid computer memory acronyms or represent a different type of memory. Select the correct option based on the definition. Penerangan: RAM bermaksud Random Access Memory, ia merupakan memori capaian rawak yang digunakan komputer untuk menyimpan data yang sedang diproses. Read-Only Memory (ROM) adalah memori baca sahaja. Pilihan lain tidak mewakili istilah yang sah dalam konteks memori komputer. Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan terkeliru antara RAM dan ROM, atau dengan menganggap singkatan lain yang tidak berkaitan. The keyword here is 'RAM' Jawapan: B. Random Access Memory

Dalam konteks rangkaian komputer, 'IP address' digunakan untuk...

C. Mengenal pasti peranti dalam rangkaian

Tingkatan 3

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Menyimpan data sementara', 'B. Memaparkan laman web', 'C. Mengenal pasti peranti dalam rangkaian', 'D. Menghubungkan dengan pangkalan data']

C

['IP address (Alamat IP) digunakan untuk mengenal pasti setiap peranti yang tersambung dalam rangkaian. Setiap peranti mempunyai alamat IP yang unik.', 'Pilihan lain seperti menyimpan data sementara, memaparkan laman web, dan berhubung dengan pangkalan data adalah fungsi lain yang berbeza.', "Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan menganggap alamat IP sebagai fungsi keseluruhan rangkaian, bukan khusus untuk mengenal pasti peranti. The keyword here is 'IP address'"]

['Understand the function of an IP address in computer networking.', 'Recognize that an IP address is a unique identifier for devices within a network.', 'Review each option to see if it correctly describes the purpose of an IP address.', "Select the option that states 'identifies devices within a network'."]

['Fahami fungsi alamat IP dalam rangkaian komputer.', 'Kenal pasti bahawa alamat IP adalah pengenal unik untuk peranti dalam rangkaian.', 'Semak setiap pilihan untuk melihat apakah ia menerangkan tujuan alamat IP dengan betul.', "Pilih pilihan yang menyatakan 'mengenal pasti peranti dalam rangkaian'."]

Soalan: Dalam konteks rangkaian komputer, 'IP address' digunakan untuk... Langkah berfikir: Fahami fungsi alamat IP dalam rangkaian komputer. Kenal pasti bahawa alamat IP adalah pengenal unik untuk peranti dalam rangkaian. Semak setiap pilihan untuk melihat apakah ia menerangkan tujuan alamat IP dengan betul. Pilih pilihan yang menyatakan 'mengenal pasti peranti dalam rangkaian'. Thinking step: Understand the function of an IP address in computer networking. Recognize that an IP address is a unique identifier for devices within a network. Review each option to see if it correctly describes the purpose of an IP address. Select the option that states 'identifies devices within a network'. Penerangan: IP address (Alamat IP) digunakan untuk mengenal pasti setiap peranti yang tersambung dalam rangkaian. Setiap peranti mempunyai alamat IP yang unik. Pilihan lain seperti menyimpan data sementara, memaparkan laman web, dan berhubung dengan pangkalan data adalah fungsi lain yang berbeza. Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan menganggap alamat IP sebagai fungsi keseluruhan rangkaian, bukan khusus untuk mengenal pasti peranti. The keyword here is 'IP address' Jawapan: C. Mengenal pasti peranti dalam rangkaian

Jenis data yang sesuai untuk menyimpan nilai 'benar' atau 'salah' dalam pengaturcaraan adalah...

B. Boolean

Tingkatan 4

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Integer', 'B. Boolean', 'C. String', 'D. Float']

B

["Jenis data Boolean digunakan untuk menyimpan nilai logik iaitu 'benar' (true) atau 'salah' (false).", 'Integer (Nombor bulat), string (Teks), dan float (Nombor perpuluhan) tidak sesuai untuk menyimpan nilai logik. Boolean is the keyword for true or false values.', 'Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah menggunakan jenis data yang salah seperti string untuk mewakili benar atau salah, sedangkan ia adalah data logik.']

['Recall the different data types used in programming.', "Identify that 'true' or 'false' are values of the Boolean data type.", 'Eliminate other options like integer, string, and float because they represent other data types.', 'Select the Boolean data type as the correct answer.']

['Ingat jenis data yang berlainan digunakan dalam pengaturcaraan.', "Kenal pasti bahawa 'benar' atau 'salah' adalah nilai jenis data Boolean.", 'Singkirkan pilihan lain seperti integer, string, dan float kerana ia mewakili jenis data lain.', 'Pilih jenis data Boolean sebagai jawapan yang betul.']

Soalan: Jenis data yang sesuai untuk menyimpan nilai 'benar' atau 'salah' dalam pengaturcaraan adalah... Langkah berfikir: Ingat jenis data yang berlainan digunakan dalam pengaturcaraan. Kenal pasti bahawa 'benar' atau 'salah' adalah nilai jenis data Boolean. Singkirkan pilihan lain seperti integer, string, dan float kerana ia mewakili jenis data lain. Pilih jenis data Boolean sebagai jawapan yang betul. Thinking step: Recall the different data types used in programming. Identify that 'true' or 'false' are values of the Boolean data type. Eliminate other options like integer, string, and float because they represent other data types. Select the Boolean data type as the correct answer. Penerangan: Jenis data Boolean digunakan untuk menyimpan nilai logik iaitu 'benar' (true) atau 'salah' (false). Integer (Nombor bulat), string (Teks), dan float (Nombor perpuluhan) tidak sesuai untuk menyimpan nilai logik. Boolean is the keyword for true or false values. Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah menggunakan jenis data yang salah seperti string untuk mewakili benar atau salah, sedangkan ia adalah data logik. Jawapan: B. Boolean

Apakah fungsi utama 'algoritma' dalam sains komputer?

A. Menyelesaikan masalah dengan langkah teratur

Tingkatan 2

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Menyelesaikan masalah dengan langkah teratur', 'B. Menyimpan data dalam pangkalan data', 'C. Menghubungkan komputer dalam rangkaian', 'D. Memaparkan output dalam program']

A

['Algoritma adalah satu set langkah-langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah atau mencapai tujuan tertentu.', 'Pilihan lain seperti menyimpan data, menghubungkan komputer dan memaparkan output adalah fungsi lain dalam komputer yang tidak berkait secara langsung dengan algoritma.', "Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan menyamakan algoritma dengan proses komputer secara umum, sedangkan algoritma adalah langkah-langkah terperinci untuk menyelesaikan masalah. The keyword here is 'algorithm' "]

["Define the term 'algorithm'.", 'Recognize that algorithm is a set of step by step instruction to solve a problem.', 'Review each option against the definition of algorithm.', 'Select the option that correctly describes the main purpose of an algorithm.']

["Takrifkan istilah 'algoritma'.", 'Kenal pasti bahawa algoritma adalah satu set langkah demi langkah untuk menyelesaikan masalah.', 'Semak setiap pilihan dengan definisi algoritma.', 'Pilih pilihan yang menerangkan tujuan utama algoritma dengan betul.']

Soalan: Apakah fungsi utama 'algoritma' dalam sains komputer? Langkah berfikir: Takrifkan istilah 'algoritma'. Kenal pasti bahawa algoritma adalah satu set langkah demi langkah untuk menyelesaikan masalah. Semak setiap pilihan dengan definisi algoritma. Pilih pilihan yang menerangkan tujuan utama algoritma dengan betul. Thinking step: Define the term 'algorithm'. Recognize that algorithm is a set of step by step instruction to solve a problem. Review each option against the definition of algorithm. Select the option that correctly describes the main purpose of an algorithm. Penerangan: Algoritma adalah satu set langkah-langkah yang teratur untuk menyelesaikan masalah atau mencapai tujuan tertentu. Pilihan lain seperti menyimpan data, menghubungkan komputer dan memaparkan output adalah fungsi lain dalam komputer yang tidak berkait secara langsung dengan algoritma. Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan menyamakan algoritma dengan proses komputer secara umum, sedangkan algoritma adalah langkah-langkah terperinci untuk menyelesaikan masalah. The keyword here is 'algorithm' Jawapan: A. Menyelesaikan masalah dengan langkah teratur

Apakah maksud 'URL' dalam konteks internet?

B. Uniform Resource Locator

Tingkatan 3

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Universal Recording Link', 'B. Uniform Resource Locator', 'C. User Reference Login', 'D. Upload Resource Log']

B

['URL bermaksud Uniform Resource Locator, iaitu alamat web yang digunakan untuk mencari sumber di internet.', 'Pilihan lain adalah bukan singkatan yang betul dalam konteks internet.', "Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah terkeliru dengan singkatan yang hampir sama tetapi tidak mewakili URL. The keyword here is 'URL'"]

['Recall common internet acronyms.', 'Identify that URL stands for Uniform Resource Locator.', 'Eliminate options that are not correct acronyms for the internet address.', 'Select the correct option based on the definition.']

['Ingat akronim internet biasa.', 'Kenal pasti bahawa URL bermaksud Uniform Resource Locator.', 'Singkirkan pilihan yang bukan akronim yang betul untuk alamat internet.', 'Pilih pilihan yang betul berdasarkan definisi.']

Soalan: Apakah maksud 'URL' dalam konteks internet? Langkah berfikir: Ingat akronim internet biasa. Kenal pasti bahawa URL bermaksud Uniform Resource Locator. Singkirkan pilihan yang bukan akronim yang betul untuk alamat internet. Pilih pilihan yang betul berdasarkan definisi. Thinking step: Recall common internet acronyms. Identify that URL stands for Uniform Resource Locator. Eliminate options that are not correct acronyms for the internet address. Select the correct option based on the definition. Penerangan: URL bermaksud Uniform Resource Locator, iaitu alamat web yang digunakan untuk mencari sumber di internet. Pilihan lain adalah bukan singkatan yang betul dalam konteks internet. Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah terkeliru dengan singkatan yang hampir sama tetapi tidak mewakili URL. The keyword here is 'URL' Jawapan: B. Uniform Resource Locator

Manakah antara berikut merupakan contoh perisian aplikasi?

C. Microsoft Word

Tingkatan 1

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Sistem Operasi Windows', 'B. BIOS', 'C. Microsoft Word', 'D. Pemandu Peranti (Device Driver)']

C

['Microsoft Word adalah perisian aplikasi yang digunakan untuk memproses teks dan membuat dokumen.', 'Sistem operasi adalah perisian sistem. BIOS dan pemandu peranti juga adalah perisian sistem yang menguruskan perkakasan komputer.', "Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah tidak dapat membezakan antara perisian aplikasi dan perisian sistem. The keyword here is 'application software'."]

['Distinguish between system software and application software.', 'Recognize that application software is designed for specific user tasks.', 'Identify Microsoft Word as a software application used for word processing.', 'Eliminate other options that are examples of system software.']

['Bezakan antara perisian sistem dan perisian aplikasi.', 'Kenal pasti bahawa perisian aplikasi direka untuk tugasan pengguna tertentu.', 'Kenal pasti Microsoft Word sebagai aplikasi perisian yang digunakan untuk pemprosesan perkataan.', 'Singkirkan pilihan lain yang merupakan contoh perisian sistem.']

Soalan: Manakah antara berikut merupakan contoh perisian aplikasi? Langkah berfikir: Bezakan antara perisian sistem dan perisian aplikasi. Kenal pasti bahawa perisian aplikasi direka untuk tugasan pengguna tertentu. Kenal pasti Microsoft Word sebagai aplikasi perisian yang digunakan untuk pemprosesan perkataan. Singkirkan pilihan lain yang merupakan contoh perisian sistem. Thinking step: Distinguish between system software and application software. Recognize that application software is designed for specific user tasks. Identify Microsoft Word as a software application used for word processing. Eliminate other options that are examples of system software. Penerangan: Microsoft Word adalah perisian aplikasi yang digunakan untuk memproses teks dan membuat dokumen. Sistem operasi adalah perisian sistem. BIOS dan pemandu peranti juga adalah perisian sistem yang menguruskan perkakasan komputer. Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah tidak dapat membezakan antara perisian aplikasi dan perisian sistem. The keyword here is 'application software'. Jawapan: C. Microsoft Word

Apakah output yang dihasilkan oleh kod berikut: `print(5 + 2 * 3)`?

B. 11

Tingkatan 4

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. 21', 'B. 11', 'C. 15', 'D. 10']

B

['Dalam operasi aritmetik, pendaraban dilakukan sebelum penambahan. Jadi 2 * 3 = 6, kemudian 5 + 6 = 11.', 'Pilihan lain salah kerana tidak mengikuti aturan keutamaan operasi matematik.', "Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan menjalankan operasi dari kiri ke kanan tanpa mengambil kira urutan operasi. The keyword here is 'order of operation' or 'precedence'"]

['Understand the order of operations (precedence) in mathematics.', 'Recognize that multiplication has higher precedence than addition.', 'Calculate 2 * 3 first, then add 5.', 'Select the result of the calculation which is 11.']

['Fahami urutan operasi (keutamaan) dalam matematik.', 'Kenal pasti bahawa pendaraban mempunyai keutamaan yang lebih tinggi daripada penambahan.', 'Kira 2 * 3 terlebih dahulu, kemudian tambahkan 5.', 'Pilih hasil pengiraan iaitu 11.']

Soalan: Apakah output yang dihasilkan oleh kod berikut: `print(5 + 2 * 3)`? Langkah berfikir: Fahami urutan operasi (keutamaan) dalam matematik. Kenal pasti bahawa pendaraban mempunyai keutamaan yang lebih tinggi daripada penambahan. Kira 2 * 3 terlebih dahulu, kemudian tambahkan 5. Pilih hasil pengiraan iaitu 11. Thinking step: Understand the order of operations (precedence) in mathematics. Recognize that multiplication has higher precedence than addition. Calculate 2 * 3 first, then add 5. Select the result of the calculation which is 11. Penerangan: Dalam operasi aritmetik, pendaraban dilakukan sebelum penambahan. Jadi 2 * 3 = 6, kemudian 5 + 6 = 11. Pilihan lain salah kerana tidak mengikuti aturan keutamaan operasi matematik. Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan menjalankan operasi dari kiri ke kanan tanpa mengambil kira urutan operasi. The keyword here is 'order of operation' or 'precedence' Jawapan: B. 11

Dalam konteks pengaturcaraan, 'debug' bermaksud...

A. Mencari dan membetulkan ralat dalam kod

Tingkatan 4

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Mencari dan membetulkan ralat dalam kod', 'B. Mengkompil kod menjadi bahasa mesin', 'C. Membuat dokumen untuk kod', 'D. Menjalankan kod dengan pantas']

A

['Debug adalah proses mencari dan membetulkan ralat (bugs) dalam kod pengaturcaraan.', 'Pilihan lain salah kerana ia bukan maksud debugging. Compiler untuk compiled code, documentation for documentation and fast execution for optimize the code', "Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan menganggap debug sebagai langkah umum dalam pembangunan perisian, sedangkan ia adalah proses mencari ralat secara khusus. The keyword here is 'debug'"]

["Define 'debugging' in programming.", 'Understand that it is the process of identifying and fixing errors in code.', 'Compare each option against the definition of debugging.', 'Select the option that correctly describes debugging.']

["Takrifkan 'debugging' dalam pengaturcaraan.", 'Fahami bahawa ia adalah proses mengenal pasti dan membetulkan ralat dalam kod.', 'Bandingkan setiap pilihan dengan definisi debugging.', 'Pilih pilihan yang menerangkan debugging dengan betul.']

Soalan: Dalam konteks pengaturcaraan, 'debug' bermaksud... Langkah berfikir: Takrifkan 'debugging' dalam pengaturcaraan. Fahami bahawa ia adalah proses mengenal pasti dan membetulkan ralat dalam kod. Bandingkan setiap pilihan dengan definisi debugging. Pilih pilihan yang menerangkan debugging dengan betul. Thinking step: Define 'debugging' in programming. Understand that it is the process of identifying and fixing errors in code. Compare each option against the definition of debugging. Select the option that correctly describes debugging. Penerangan: Debug adalah proses mencari dan membetulkan ralat (bugs) dalam kod pengaturcaraan. Pilihan lain salah kerana ia bukan maksud debugging. Compiler untuk compiled code, documentation for documentation and fast execution for optimize the code Kekeliruan yang mungkin berlaku adalah dengan menganggap debug sebagai langkah umum dalam pembangunan perisian, sedangkan ia adalah proses mencari ralat secara khusus. The keyword here is 'debug' Jawapan: A. Mencari dan membetulkan ralat dalam kod

Apakah jenis data yang paling sesuai untuk menyimpan senarai nama pelajar dalam pengaturcaraan? A. Integer B. String C. Boolean D. List

D. List

Tingkatan 4

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Integer', 'B. String', 'C. Boolean', 'D. List']

D

['A. Integer: Integer digunakan untuk menyimpan nombor bulat, bukan senarai nama. Ini adalah salah faham umum di mana pelajar mungkin menganggap semua data adalah nombor.', 'B. String: String boleh menyimpan teks, tetapi hanya satu nama pada satu masa. Ia tidak sesuai untuk menyimpan senarai nama. Salah faham adalah menganggap string boleh menampung berbilang nama.', 'C. Boolean: Boolean hanya menyimpan nilai benar atau salah, tidak sesuai untuk senarai nama. Ini adalah kesalahan kerana pelajar mungkin keliru tentang penggunaan jenis data.', "D. List: List adalah struktur data yang sesuai untuk menyimpan senarai item, termasuk senarai nama. Ini adalah jawapan yang betul kerana list direka untuk menyimpan koleksi data. Keyword: 'data structure'."]

['Identify the task: storing a collection of student names.', 'Evaluate option A (Integer): Integer is for numerical values, not suitable for names.', 'Evaluate option B (String): String is for text, suitable for one name but not a list of names.', 'Evaluate option C (Boolean): Boolean is for true/false, not related to storing names.', 'Evaluate option D (List): List is designed for collections of items, which is perfect for names.', 'Conclude that option D (List) is the correct data type.']

['Kenal pasti tugas: menyimpan koleksi nama pelajar.', 'Nilai pilihan A (Integer): Integer adalah untuk nilai berangka, tidak sesuai untuk nama.', 'Nilai pilihan B (String): String adalah untuk teks, sesuai untuk satu nama tetapi bukan senarai nama.', 'Nilai pilihan C (Boolean): Boolean adalah untuk benar/salah, tidak berkaitan dengan penyimpanan nama.', 'Nilai pilihan D (List): List direka untuk koleksi item, yang sesuai untuk nama.', 'Simpulkan bahawa pilihan D (List) adalah jenis data yang betul.']

Soalan: Apakah jenis data yang paling sesuai untuk menyimpan senarai nama pelajar dalam pengaturcaraan? A. Integer B. String C. Boolean D. List Langkah berfikir: Kenal pasti tugas: menyimpan koleksi nama pelajar. Nilai pilihan A (Integer): Integer adalah untuk nilai berangka, tidak sesuai untuk nama. Nilai pilihan B (String): String adalah untuk teks, sesuai untuk satu nama tetapi bukan senarai nama. Nilai pilihan C (Boolean): Boolean adalah untuk benar/salah, tidak berkaitan dengan penyimpanan nama. Nilai pilihan D (List): List direka untuk koleksi item, yang sesuai untuk nama. Simpulkan bahawa pilihan D (List) adalah jenis data yang betul. Thinking step: Identify the task: storing a collection of student names. Evaluate option A (Integer): Integer is for numerical values, not suitable for names. Evaluate option B (String): String is for text, suitable for one name but not a list of names. Evaluate option C (Boolean): Boolean is for true/false, not related to storing names. Evaluate option D (List): List is designed for collections of items, which is perfect for names. Conclude that option D (List) is the correct data type. Penerangan: A. Integer: Integer digunakan untuk menyimpan nombor bulat, bukan senarai nama. Ini adalah salah faham umum di mana pelajar mungkin menganggap semua data adalah nombor. B. String: String boleh menyimpan teks, tetapi hanya satu nama pada satu masa. Ia tidak sesuai untuk menyimpan senarai nama. Salah faham adalah menganggap string boleh menampung berbilang nama. C. Boolean: Boolean hanya menyimpan nilai benar atau salah, tidak sesuai untuk senarai nama. Ini adalah kesalahan kerana pelajar mungkin keliru tentang penggunaan jenis data. D. List: List adalah struktur data yang sesuai untuk menyimpan senarai item, termasuk senarai nama. Ini adalah jawapan yang betul kerana list direka untuk menyimpan koleksi data. Keyword: 'data structure'. Jawapan: D. List

Antara berikut, yang manakah bukan contoh gelung dalam pengaturcaraan? A. for B. while C. if D. do-while

C. if

Tingkatan 4

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. for', 'B. while', 'C. if', 'D. do-while']

C

["A. for: Gelung 'for' digunakan untuk mengulang blok kod beberapa kali, ini adalah jenis gelung yang betul. Ini mungkin disalah anggap sebagai bukan gelung oleh pelajar yang kurang faham struktur kawalan.", "B. while: Gelung 'while' mengulang blok kod selagi syarat benar, ia adalah gelung yang betul. Ini juga boleh disalah anggap oleh pelajar yang keliru jenis gelung yang ada.", "C. if: 'if' adalah kenyataan bersyarat, bukan gelung. Ia digunakan untuk membuat keputusan berdasarkan syarat. Ini adalah jawapan yang betul kerana 'if' tidak mengulang blok kod. Keyword: 'conditional statement'.", "D. do-while: Gelung 'do-while' serupa dengan 'while', tetapi ia menjamin blok kod dijalankan sekurang-kurangnya sekali. Ia juga merupakan gelung. Ini mungkin disalah anggap sama dengan 'while' oleh pelajar yang belum mahir."]

['Identify the task: distinguish between loop statements and non-loop statements.', "Evaluate option A (for): 'for' is a loop, used for iteration.", "Evaluate option B (while): 'while' is a loop, used for conditional iteration.", "Evaluate option C (if): 'if' is a conditional statement, not a loop.", "Evaluate option D (do-while): 'do-while' is a loop, similar to 'while' but guaranteed to run once.", 'Conclude that option C (if) is the only non-loop statement.']

['Kenal pasti tugas: membezakan antara kenyataan gelung dan kenyataan bukan gelung.', "Nilai pilihan A (for): 'for' adalah gelung, digunakan untuk lelaran.", "Nilai pilihan B (while): 'while' adalah gelung, digunakan untuk lelaran bersyarat.", "Nilai pilihan C (if): 'if' adalah kenyataan bersyarat, bukan gelung.", "Nilai pilihan D (do-while): 'do-while' adalah gelung, sama seperti 'while' tetapi dijamin berjalan sekali.", "Simpulkan bahawa pilihan C ('if') adalah satu-satunya kenyataan bukan gelung."]

Soalan: Antara berikut, yang manakah bukan contoh gelung dalam pengaturcaraan? A. for B. while C. if D. do-while Langkah berfikir: Kenal pasti tugas: membezakan antara kenyataan gelung dan kenyataan bukan gelung. Nilai pilihan A (for): 'for' adalah gelung, digunakan untuk lelaran. Nilai pilihan B (while): 'while' adalah gelung, digunakan untuk lelaran bersyarat. Nilai pilihan C (if): 'if' adalah kenyataan bersyarat, bukan gelung. Nilai pilihan D (do-while): 'do-while' adalah gelung, sama seperti 'while' tetapi dijamin berjalan sekali. Simpulkan bahawa pilihan C ('if') adalah satu-satunya kenyataan bukan gelung. Thinking step: Identify the task: distinguish between loop statements and non-loop statements. Evaluate option A (for): 'for' is a loop, used for iteration. Evaluate option B (while): 'while' is a loop, used for conditional iteration. Evaluate option C (if): 'if' is a conditional statement, not a loop. Evaluate option D (do-while): 'do-while' is a loop, similar to 'while' but guaranteed to run once. Conclude that option C (if) is the only non-loop statement. Penerangan: A. for: Gelung 'for' digunakan untuk mengulang blok kod beberapa kali, ini adalah jenis gelung yang betul. Ini mungkin disalah anggap sebagai bukan gelung oleh pelajar yang kurang faham struktur kawalan. B. while: Gelung 'while' mengulang blok kod selagi syarat benar, ia adalah gelung yang betul. Ini juga boleh disalah anggap oleh pelajar yang keliru jenis gelung yang ada. C. if: 'if' adalah kenyataan bersyarat, bukan gelung. Ia digunakan untuk membuat keputusan berdasarkan syarat. Ini adalah jawapan yang betul kerana 'if' tidak mengulang blok kod. Keyword: 'conditional statement'. D. do-while: Gelung 'do-while' serupa dengan 'while', tetapi ia menjamin blok kod dijalankan sekurang-kurangnya sekali. Ia juga merupakan gelung. Ini mungkin disalah anggap sama dengan 'while' oleh pelajar yang belum mahir. Jawapan: C. if

Dalam pangkalan data, apakah yang dimaksudkan dengan 'primary key'? A. Kunci asing B. Kunci utama C. Kunci unik D. Kunci indeks

B. Kunci utama

Tingkatan 5

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Kunci asing', 'B. Kunci utama', 'C. Kunci unik', 'D. Kunci indeks']

B

['A. Kunci asing: Kunci asing merujuk kepada kunci utama dalam jadual lain, bukan kunci utama untuk jadual semasa. Ini mungkin disalah anggap sebagai kunci utama kerana hubungan antara jadual.', "B. Kunci utama: Kunci utama adalah lajur atau kumpulan lajur yang secara unik mengenal pasti setiap rekod dalam jadual. Ini adalah jawapan yang betul. Keyword: 'unique identifier'.", 'C. Kunci unik: Kunci unik juga memastikan nilai lajur adalah unik, tetapi jadual boleh mempunyai lebih dari satu kunci unik. Ini mungkin disalah anggap sebagai kunci utama kerana sifat uniknya.', 'D. Kunci indeks: Kunci indeks digunakan untuk mempercepat pencarian data, bukan untuk mengenal pasti rekod secara unik. Ini salah kerana pelajar mungkin keliru tentang peranan kunci indeks.']

['Identify the task: understand the function of a primary key in a database.', 'Evaluate option A (Kunci asing/Foreign key): Foreign key refers to the primary key in another table, not the current table.', 'Evaluate option B (Kunci utama/Primary key): Primary key is used to uniquely identify each record in the table.', 'Evaluate option C (Kunci unik/Unique key): Unique key ensures column values are unique, but a table can have multiple unique keys.', 'Evaluate option D (Kunci indeks/Index key): Index key is used for faster data retrieval, not unique identification.', 'Conclude that option B (Kunci utama/Primary key) is the correct definition.']

['Kenal pasti tugas: memahami fungsi kunci utama dalam pangkalan data.', 'Nilai pilihan A (Kunci asing): Kunci asing merujuk kepada kunci utama dalam jadual lain, bukan jadual semasa.', 'Nilai pilihan B (Kunci utama): Kunci utama digunakan untuk mengenal pasti setiap rekod dalam jadual secara unik.', 'Nilai pilihan C (Kunci unik): Kunci unik memastikan nilai lajur adalah unik, tetapi jadual boleh mempunyai beberapa kunci unik.', 'Nilai pilihan D (Kunci indeks): Kunci indeks digunakan untuk pencarian data yang lebih cepat, bukan pengenalan unik.', 'Simpulkan bahawa pilihan B (Kunci utama) adalah definisi yang betul.']

Soalan: Dalam pangkalan data, apakah yang dimaksudkan dengan 'primary key'? A. Kunci asing B. Kunci utama C. Kunci unik D. Kunci indeks Langkah berfikir: Kenal pasti tugas: memahami fungsi kunci utama dalam pangkalan data. Nilai pilihan A (Kunci asing): Kunci asing merujuk kepada kunci utama dalam jadual lain, bukan jadual semasa. Nilai pilihan B (Kunci utama): Kunci utama digunakan untuk mengenal pasti setiap rekod dalam jadual secara unik. Nilai pilihan C (Kunci unik): Kunci unik memastikan nilai lajur adalah unik, tetapi jadual boleh mempunyai beberapa kunci unik. Nilai pilihan D (Kunci indeks): Kunci indeks digunakan untuk pencarian data yang lebih cepat, bukan pengenalan unik. Simpulkan bahawa pilihan B (Kunci utama) adalah definisi yang betul. Thinking step: Identify the task: understand the function of a primary key in a database. Evaluate option A (Kunci asing/Foreign key): Foreign key refers to the primary key in another table, not the current table. Evaluate option B (Kunci utama/Primary key): Primary key is used to uniquely identify each record in the table. Evaluate option C (Kunci unik/Unique key): Unique key ensures column values are unique, but a table can have multiple unique keys. Evaluate option D (Kunci indeks/Index key): Index key is used for faster data retrieval, not unique identification. Conclude that option B (Kunci utama/Primary key) is the correct definition. Penerangan: A. Kunci asing: Kunci asing merujuk kepada kunci utama dalam jadual lain, bukan kunci utama untuk jadual semasa. Ini mungkin disalah anggap sebagai kunci utama kerana hubungan antara jadual. B. Kunci utama: Kunci utama adalah lajur atau kumpulan lajur yang secara unik mengenal pasti setiap rekod dalam jadual. Ini adalah jawapan yang betul. Keyword: 'unique identifier'. C. Kunci unik: Kunci unik juga memastikan nilai lajur adalah unik, tetapi jadual boleh mempunyai lebih dari satu kunci unik. Ini mungkin disalah anggap sebagai kunci utama kerana sifat uniknya. D. Kunci indeks: Kunci indeks digunakan untuk mempercepat pencarian data, bukan untuk mengenal pasti rekod secara unik. Ini salah kerana pelajar mungkin keliru tentang peranan kunci indeks. Jawapan: B. Kunci utama

Apakah fungsi utama 'RAM' dalam komputer? A. Menyimpan data secara kekal B. Menyimpan program yang sedang dijalankan C. Memproses data D. Menyambungkan komputer ke internet

B. Menyimpan program yang sedang dijalankan

Tingkatan 3

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Menyimpan data secara kekal', 'B. Menyimpan program yang sedang dijalankan', 'C. Memproses data', 'D. Menyambungkan komputer ke internet']

B

["A. Menyimpan data secara kekal: Ini adalah fungsi 'hard disk' atau 'SSD', bukan RAM. Ini salah faham biasa pelajar.", "B. Menyimpan program yang sedang dijalankan: RAM menyimpan data dan arahan program yang sedang digunakan oleh CPU. Ini jawapan yang betul. Keyword: 'volatile memory'.", 'C. Memproses data: Ini adalah fungsi CPU, bukan RAM. Pelajar sering keliru peranan RAM dan CPU.', "D. Menyambungkan komputer ke internet: Ini adalah fungsi 'network card' atau wifi adapter. Ini kesalahan konsep."]

['Identify the task: identify the primary function of RAM in a computer.', 'Evaluate option A: Storing data permanently is the function of hard disk or SSD, not RAM.', 'Evaluate option B: RAM stores data and instructions of currently running programs.', 'Evaluate option C: Processing data is the function of the CPU, not RAM.', 'Evaluate option D: Connecting to the internet is the function of the network card or wifi adapter.', 'Conclude that option B is the correct primary function of RAM.']

['Kenal pasti tugas: mengenal pasti fungsi utama RAM dalam komputer.', 'Nilai pilihan A: Menyimpan data secara kekal adalah fungsi cakera keras atau SSD, bukan RAM.', 'Nilai pilihan B: RAM menyimpan data dan arahan program yang sedang berjalan.', 'Nilai pilihan C: Memproses data adalah fungsi CPU, bukan RAM.', 'Nilai pilihan D: Menyambungkan ke internet adalah fungsi kad rangkaian atau penyesuai wifi.', 'Simpulkan bahawa pilihan B adalah fungsi utama RAM yang betul.']

Soalan: Apakah fungsi utama 'RAM' dalam komputer? A. Menyimpan data secara kekal B. Menyimpan program yang sedang dijalankan C. Memproses data D. Menyambungkan komputer ke internet Langkah berfikir: Kenal pasti tugas: mengenal pasti fungsi utama RAM dalam komputer. Nilai pilihan A: Menyimpan data secara kekal adalah fungsi cakera keras atau SSD, bukan RAM. Nilai pilihan B: RAM menyimpan data dan arahan program yang sedang berjalan. Nilai pilihan C: Memproses data adalah fungsi CPU, bukan RAM. Nilai pilihan D: Menyambungkan ke internet adalah fungsi kad rangkaian atau penyesuai wifi. Simpulkan bahawa pilihan B adalah fungsi utama RAM yang betul. Thinking step: Identify the task: identify the primary function of RAM in a computer. Evaluate option A: Storing data permanently is the function of hard disk or SSD, not RAM. Evaluate option B: RAM stores data and instructions of currently running programs. Evaluate option C: Processing data is the function of the CPU, not RAM. Evaluate option D: Connecting to the internet is the function of the network card or wifi adapter. Conclude that option B is the correct primary function of RAM. Penerangan: A. Menyimpan data secara kekal: Ini adalah fungsi 'hard disk' atau 'SSD', bukan RAM. Ini salah faham biasa pelajar. B. Menyimpan program yang sedang dijalankan: RAM menyimpan data dan arahan program yang sedang digunakan oleh CPU. Ini jawapan yang betul. Keyword: 'volatile memory'. C. Memproses data: Ini adalah fungsi CPU, bukan RAM. Pelajar sering keliru peranan RAM dan CPU. D. Menyambungkan komputer ke internet: Ini adalah fungsi 'network card' atau wifi adapter. Ini kesalahan konsep. Jawapan: B. Menyimpan program yang sedang dijalankan

Apakah maksud 'bug' dalam konteks pengaturcaraan? A. Ciri dalam program B. Ralat dalam kod C. Dokumentasi program D. Bahasa pengaturcaraan

B. Ralat dalam kod

Tingkatan 4

Sains Komputer

Computer Science

STEM

Secondary

['A. Ciri dalam program', 'B. Ralat dalam kod', 'C. Dokumentasi program', 'D. Bahasa pengaturcaraan']

B

["A. Ciri dalam program: 'Bug' bukan ciri, tetapi ia adalah masalah. Pelajar mungkin keliru 'bug' dengan ciri yang tidak dijangka.", "B. Ralat dalam kod: 'Bug' merujuk kepada ralat dalam kod yang menyebabkan program tidak berfungsi seperti yang dijangkakan. Ini jawapan yang tepat. Keyword: 'software defect'.", 'C. Dokumentasi program: Dokumentasi adalah penerangan program, bukan ralat. Ini salah faham umum.', 'D. Bahasa pengaturcaraan: Bahasa pengaturcaraan adalah alat untuk menulis kod, bukan ralat. Ini adalah konsep yang berbeza.']

["Identify the task: define what a 'bug' means in programming.", "Evaluate option A: A 'bug' is not a feature, it is an issue within the code.", "Evaluate option B: A 'bug' is an error in the code that makes the program not work as expected.", 'Evaluate option C: Documentation is not an error but a description of the program.', 'Evaluate option D: A programming language is the tool for writing code and not an error.', "Conclude that option B is the accurate definition of a 'bug'."]

["Kenal pasti tugas: mentakrifkan maksud 'bug' dalam pengaturcaraan.", "Nilai pilihan A: 'Bug' bukan ciri, ia adalah isu dalam kod.", "Nilai pilihan B: 'Bug' adalah ralat dalam kod yang menyebabkan program tidak berfungsi seperti yang dijangkakan.", 'Nilai pilihan C: Dokumentasi bukan ralat tetapi penerangan program.', 'Nilai pilihan D: Bahasa pengaturcaraan adalah alat untuk menulis kod dan bukan ralat.', "Simpulkan bahawa pilihan B adalah definisi 'bug' yang tepat."]

Soalan: Apakah maksud 'bug' dalam konteks pengaturcaraan? A. Ciri dalam program B. Ralat dalam kod C. Dokumentasi program D. Bahasa pengaturcaraan Langkah berfikir: Kenal pasti tugas: mentakrifkan maksud 'bug' dalam pengaturcaraan. Nilai pilihan A: 'Bug' bukan ciri, ia adalah isu dalam kod. Nilai pilihan B: 'Bug' adalah ralat dalam kod yang menyebabkan program tidak berfungsi seperti yang dijangkakan. Nilai pilihan C: Dokumentasi bukan ralat tetapi penerangan program. Nilai pilihan D: Bahasa pengaturcaraan adalah alat untuk menulis kod dan bukan ralat. Simpulkan bahawa pilihan B adalah definisi 'bug' yang tepat. Thinking step: Identify the task: define what a 'bug' means in programming. Evaluate option A: A 'bug' is not a feature, it is an issue within the code. Evaluate option B: A 'bug' is an error in the code that makes the program not work as expected. Evaluate option C: Documentation is not an error but a description of the program. Evaluate option D: A programming language is the tool for writing code and not an error. Conclude that option B is the accurate definition of a 'bug'. Penerangan: A. Ciri dalam program: 'Bug' bukan ciri, tetapi ia adalah masalah. Pelajar mungkin keliru 'bug' dengan ciri yang tidak dijangka. B. Ralat dalam kod: 'Bug' merujuk kepada ralat dalam kod yang menyebabkan program tidak berfungsi seperti yang dijangkakan. Ini jawapan yang tepat. Keyword: 'software defect'. C. Dokumentasi program: Dokumentasi adalah penerangan program, bukan ralat. Ini salah faham umum. D. Bahasa pengaturcaraan: Bahasa pengaturcaraan adalah alat untuk menulis kod, bukan ralat. Ini adalah konsep yang berbeza. Jawapan: B. Ralat dalam kod